Diagnostico social sobre bajo rendimiento academico

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DIAGNOSTICO SOCIAL SOBRE EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

JOSE EDINSON ACEVEDO JAUREGUI
MARIA ADELINA CACERES GARCIA
NOEMI BUSTOS ESPARZA

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA
AREA DE: INSTITUCIONAL
SARAVENA - ARAUCA
2011
DIAGNOSTICO SOCIAL SOBRE EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

JOSE EDINSONACEVEDO JAUREGUI
MARIA ADELINA CACERES GARCIA
NOEMI BUSTOS ESPARZA

Presentado a:
Ldo. FRANCISCO JAVIER GARCIA MILLAN

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA
AREA DE: INSTITUCIONAL
SARAVENA - ARAUCA
2011
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCION 4
1. DIAGNOSTICO SOCIAL 5
1.1. PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA 5
1.1.1 Descripción 5
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 6
1.3 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 6
2. JUSTIFICACION 7
4. HIPÓTESIS 9
4.1. LIMITACIONES 10
4.2. METODOLOGÍA 10
4.3 VARIABLES 11
5. DIARIOS DE CAMPO 12
6. ENCUESTA N° 1 14
6.1 ANALISIS GENERAL ENCUESTA No. 1 23
7. ENCUESTA NUMERO 2 24
7.1 ANALISIS GENERAL ENCUESTA No. 2 31
8. MARCO TEORICO 32
8.1.ANTECEDENTES 32
8.2. MARCO CONTEXTUAL 33
8.3. BASES TEORICAS 34
8.3.1 María Montessori 34
8.3.1.1 Los antecedentes pedagógicos de Montessori 36
8.3.1.2 Los maestros y maestras en el sistema Montessori 36
8.3.2 David Ausubel 37
8.3.3 Jean Piaget 40
9. MARCO LEGAL 46
10. PLANTEAMIENTO DE POSIBLES SOLUCIONES 50
CONCLUSIONES 51
BIBLIOGRAFIA 52
INTRODUCCION

El diagnostico social esuna forma de ver analíticamente un problema de cualquier índole. Para este caso nos centraremos en un diagnostico social que estará enfocado en una comunidad bastante complicada, pues por lo general son niños que van desde los 5 a 14 años.

El diagnostico se ha originado en la Sede Educativa Las Villas, una escuela de barrio que necesita de mucha atención de parte de autoridades competentes ycomunidad en general, a raíz de ciertas necesidades también se ha venido presentando una serie de inconvenientes que hacen que la labor de docente- estudiante se dificulte, a menudo se ven casos de intolerancias entre los mismo estudiantes cosa que no es bien vista en una institución educativa.

Nosotros vimos en esta comunidad la necesidad de poder entrar a desarrollar una actividad de estudio,donde a su vez se puedan crear o plantear expectativas de soluciones, y donde la comunidad misma se empiece a comprometer para el cambio que se necesita.

Hoy día los avances tecnológicos han sido eficientes en un alto porcentaje, pero a su vez ha generado inconformismos en muchas comunidades, ya que aspectos como la internet, la telefonía celular, los videojuegos entre otros hacen que losniños y jóvenes descuiden sus responsabilidades académicas y su disciplina dentro y fuera de las aulas de clase, los niños se tornan más desobedientes a sus padres, no realizan sus tareas escolares en casa, esto hace que todos tengamos que ver con el tema, y hacer parte de las soluciones futuras que podamos ver.

1. DIAGNOSTICO SOCIAL

En nuestro diagnostico hemos encontrado variable que inducenal problema, ya lo habíamos mencionado con anterioridad, como lo es la internet los videojuegos y otros, también se ha podido apreciar que la institución cuenta con un espacio muy pequeño, pues el grupo de estudiantes es de 306 alumnos. Algunos grados están conformados por 40 niños lo cual hace difícil el control de la disciplina y el orden, en horas de descanso no cuentan con una cancha múltipleque les ayude en su esparcimiento deportivo, a la falta de este último los niños rompen el uniforme, se llenan de polvo o barro según el caso del tiempo, hay tantos factores que hacen que el problema se les salga de las manos a algunos docentes. Por otro lado vemos el comportamiento fuera de la institución, donde muy a menudo se causan riñas entre estudiantes de jornadas diferentes. Los niños...
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