Diagnostico Socioeducativo

Páginas: 674 (168286 palabras) Publicado: 23 de septiembre de 2012
DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO

Instituto Hidalguense de Educación
Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo
Licenciatura en Intervención Educativa

Diagnóstico Socioeducativo
Compilación:
Griselda Espinosa Ramírez
Antonio Zamora Arreola

ADVERTENCIA
ESTOS MATERIALES FUERON ELABORADOS CON FINES EXCLUSIVAMENTE
DIDÁCTICOS PARA APOYAR EL DESARROLLO CURRICULAR DEL PROGRAMA
EDUCATIVO.
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ESTOS MATERIALES SON EXCLUSIVAMENTE PARA USO DIDÁCTICO. NO TIENE FINES DE LUCRO

DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO

Área de Formación Básica en Educación
Campo de competencia. Integración de saberes contextuales e
Intervención.
Carácter obligatorio. Créditos 10.
Mayo 2002.
PRESENTACIÓN
Este curso contempla 6 horas a la semana y tienen un valor de 10créditos. Es un
curio de carácter exploratorio, se parte del supuesto de que el entorno es dinámico
y rico en situaciones cambiantes, donde la aplicación de las técnicas de
investigación permitirán un acercamiento al complejo tejito y sus problemas.
El conocimiento de la cultura, económica y política locales y regionales permita a
su vez comprender la repercusión de los fenómenos mundiales enlas relaciones
sociales y laborales, mismas que impactan el curso de la educación. No se parte de

un problema sino en busca de los problemas existentes.

El producto de esta aproximación a la realidad local permitirá a los y las
estudiantes seleccionaron mayor información el campo o ámbito de intervención
disponible y por ende la línea especifica y los cursos optativos.
Para intervenir enun problema es imprescindible tener un conocimiento
fundamentado, por tanto, se utilizará la experiencia en lectura de informes, el
análisis de tablas y cuadros, la lectura de datos, y los métodos utilizados por los
investigadores sociales, ya vistos por los alumnos en los usos de Elementos básicos
de investigación cuantitativa y cualitativa. Si la situación lo amerita pueden
tomarse lastécnicas participativas para resignificar la dinámica del entorno. Los
saberes adquiridos en curso anteriores, contribuirán al análisis desde las teorías
políticas y sociológica, con la cual la visión será más completa y productiva para su
tratamiento.
Se entiende como diagnostico “ el proceso mediante el cual se especifican las

características del contexto, las interacciones de los actoressociales y la existencia
de problemas o situaciones susceptibles de modificación” y cuyo resultado facilitan
la toma de decisiones para intervenir.

Existe diversos tipos de diagnostico según su técnica, propósito y campo donde se
realizan, par ejemplo: diagnostico participativo, institucional, de expertos, clínico,
(médico y psicológico) y exploratorio; su aplicación puede darse en los ámbitos:comunitario, organizacional y educativo.
El conocimiento cotidiano de la realidad circundante ya señala los nichos donde
yacen los problemas, y al aplicar las técnicas de investigación es posible establecer
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con mayor claridad sudimensión, eso facilitará la jearquizaciòn para administrar
los recursos según las prioridades.
En la segunda parte del curso se pretende adaptar y/ o diseñar algunos
instrumentos para constatar la existencia y magnitud de los problemas que
prevalecen en el entono, y que son susceptibles de intervención educativa, como
por ejemplo: contaminación (visual, por desechos industriales, acústica),desabasto de satisfactores, uso del suelo, servicios asistenciales y educativos
(cobertura, calidad), oblaciones en riesgo, instalaciones deportivas, etc.
COMPETENCIA
El estudiante de la Licenciatura en Intervención precisa desarrollar competencias
especificas para reconocer y jerarquizar los problemas en el medio educativo,
laboral y social, ya que en esos ámbitos desarrollará sus trabajo...
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