Diagnóstico Institucional
Páginas: 57 (14138 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2013
Gobierno del Estado de Sinaloa
Secretaría de Educación Pública y Cultura
Elaboró: Lic. Mario Alberto Hernández Cuén
Culiacán, Sinaloa, junio de 2011.
Presentación
La necesidad de generar respuestas cada vez más cercanas a los ciudadanos exige formas de comportamiento diferentes a las tradicionales,donde las nuevas estrategias del cambio reclaman del talento y de la disposición de la gente –de sus aptitudes y sus actitudes- para aportar al éxito de la organización. Y esto implica aprender de la experiencias pasadas y del conocimiento adquirido hacia un mejor desempeño; por ello, el presente documento se fundamenta en los ejes de discusión y experiencias administrativas y pedagógicas planteadaspor los jefes de sector, supervisores, directores escolares, maestros, empleados administrativos, directivos y personal de mandos medios y superiores, que integraron los equipos de trabajo en distintos talleres de planeación estratégica desarrollados en la Secretaría de Educación Pública y Cultura desde 1999.
La alta dirección de la SEPyC tiene la opción de revisar la actuación pasada en lostemas coyunturales que afectaron el avance de la institución, con el propósito de no volver a incurrir en los mismos fallos, sino que aprendiendo de la experiencia, pueda garantizar mejores resultados, un liderazgo visionario que genere alineación y despliegue de la operatividad con lo trazado y una distribución optima y transparente en el uso de los recursos públicos.Diagnóstico Institucional
Antecedentes de la evaluación del desempeño en la SEPyC
Resulta necesario hacer una breve reseña de lo que han sido los antecedentes de la evaluación del desempeño en la Secretaría de Educación Pública y Cultura a partir de 1999, ya que precisamente, en ese año, ocurrió el primer ejercicio formal de planeación estratégica que constituyó el Programa Institucional deDesarrollo Educativo 1999-2004 (PIDE); que dio impulso a una serie de iniciativas que derivaron posteriormente en valiosos ensayos de planeación participativa; de manera que hoy, con todos estos aportes, es posible contar con un marco de referencia para situar el contenido de este apartado. El objetivo es que este breve repaso de la evaluación del desempeño, ofrezca un panorama de los hechos relevantesocurridos en la Dependencia y que han repercutido en su actuar a través de distintos programas operativos. Especialmente, recalcar aquellos factores críticos en los que la Institución ha tenido fallas a la hora de operar la estrategia planteada, convirtiéndose en el talón de Aquiles en cada administración.
El conocimiento de los principales cuellos de botella de la Institución para evaluar suPrograma Sectorial vendrá a ser un insumo muy importante al momento de delinear la nueva estrategia, con el ánimo de no volver a cometer los errores de implantación y/o también metodológicos que requiere un Programa de tal relevancia. En este primer apartado, se revisará el Programa Institucional de Desarrollo Educativo 1999-2004, tomando como punto de partida una breve síntesis de la evaluaciónintermedia que se hizo del Programa a tres años de su implantación. Esta evaluación es muy relevante porque identifica con exactitud los problemas tan generalizados en la implantación de cualquier plan estratégico y se refiere a la falta de alineamiento y de foco estratégico esquematizados en 8 problemas críticos.
En su momento, el equipo de planeación determinó que para corregir losdesfasamientos englobados en los ocho problemas críticos se deberían implementar iniciativas o proyectos que coadyuvaran desde las distintas áreas de actuación, a abatir los graves problemas que no permitían cumplir con las metas planteadas en el Programa. Estas iniciativas se refieren a: La integración de la estructura orgánica de la SEPyC, la administración por directrices con enfoque de procesos, el...
Gobierno del Estado de Sinaloa
Secretaría de Educación Pública y Cultura
Elaboró: Lic. Mario Alberto Hernández Cuén
Culiacán, Sinaloa, junio de 2011.
Presentación
La necesidad de generar respuestas cada vez más cercanas a los ciudadanos exige formas de comportamiento diferentes a las tradicionales,donde las nuevas estrategias del cambio reclaman del talento y de la disposición de la gente –de sus aptitudes y sus actitudes- para aportar al éxito de la organización. Y esto implica aprender de la experiencias pasadas y del conocimiento adquirido hacia un mejor desempeño; por ello, el presente documento se fundamenta en los ejes de discusión y experiencias administrativas y pedagógicas planteadaspor los jefes de sector, supervisores, directores escolares, maestros, empleados administrativos, directivos y personal de mandos medios y superiores, que integraron los equipos de trabajo en distintos talleres de planeación estratégica desarrollados en la Secretaría de Educación Pública y Cultura desde 1999.
La alta dirección de la SEPyC tiene la opción de revisar la actuación pasada en lostemas coyunturales que afectaron el avance de la institución, con el propósito de no volver a incurrir en los mismos fallos, sino que aprendiendo de la experiencia, pueda garantizar mejores resultados, un liderazgo visionario que genere alineación y despliegue de la operatividad con lo trazado y una distribución optima y transparente en el uso de los recursos públicos.Diagnóstico Institucional
Antecedentes de la evaluación del desempeño en la SEPyC
Resulta necesario hacer una breve reseña de lo que han sido los antecedentes de la evaluación del desempeño en la Secretaría de Educación Pública y Cultura a partir de 1999, ya que precisamente, en ese año, ocurrió el primer ejercicio formal de planeación estratégica que constituyó el Programa Institucional deDesarrollo Educativo 1999-2004 (PIDE); que dio impulso a una serie de iniciativas que derivaron posteriormente en valiosos ensayos de planeación participativa; de manera que hoy, con todos estos aportes, es posible contar con un marco de referencia para situar el contenido de este apartado. El objetivo es que este breve repaso de la evaluación del desempeño, ofrezca un panorama de los hechos relevantesocurridos en la Dependencia y que han repercutido en su actuar a través de distintos programas operativos. Especialmente, recalcar aquellos factores críticos en los que la Institución ha tenido fallas a la hora de operar la estrategia planteada, convirtiéndose en el talón de Aquiles en cada administración.
El conocimiento de los principales cuellos de botella de la Institución para evaluar suPrograma Sectorial vendrá a ser un insumo muy importante al momento de delinear la nueva estrategia, con el ánimo de no volver a cometer los errores de implantación y/o también metodológicos que requiere un Programa de tal relevancia. En este primer apartado, se revisará el Programa Institucional de Desarrollo Educativo 1999-2004, tomando como punto de partida una breve síntesis de la evaluaciónintermedia que se hizo del Programa a tres años de su implantación. Esta evaluación es muy relevante porque identifica con exactitud los problemas tan generalizados en la implantación de cualquier plan estratégico y se refiere a la falta de alineamiento y de foco estratégico esquematizados en 8 problemas críticos.
En su momento, el equipo de planeación determinó que para corregir losdesfasamientos englobados en los ocho problemas críticos se deberían implementar iniciativas o proyectos que coadyuvaran desde las distintas áreas de actuación, a abatir los graves problemas que no permitían cumplir con las metas planteadas en el Programa. Estas iniciativas se refieren a: La integración de la estructura orgánica de la SEPyC, la administración por directrices con enfoque de procesos, el...
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