Dialectica pedagogica

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ENSAYO SOBRE DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA JURÍDICAS
María Elena CÁRDENAS MÉNDEZ
SUMARIO: I. Consideraciones preliminares. II. Nociones sobre pedagogía y didáctica en general. III. Pedagogía y didáctica jurídicas. IV. Propuestas de enseñanza activa del
derecho. V. Retos en la enseñanza-aprendizaje del derecho.
VI. Conclusiones. VII. Bibliografía.

I. CONSIDERACIONES PRELIMINARES
Por másradical que pudiera parecer, los puntos de partida y las cuestiones fundamentales en la educación siguen siendo los mismos que en el
siglo XVII, cuando Juan Amós Comenio escribió su Didáctica magna.
Ya en esa época, este ministro evangélico originario de la antigua República Checoeslovaca escribía: “es de sentido común que no se debe abrumar al discípulo con asuntos ajenos a su edad, inteligencia ycondición
actual, ni obligarle a que luche con sombras”.1 Comenio transformó los
supuestos pedagógicos y colocó a los estudiantes como centro del fenómeno educativo al determinar qué profesores, textos, aulas y métodos debían
concurrir a su servicio.
Esto es precisamente lo que hace grande la obra pedagógica de Comenio; declarar que el asunto fundamental del proceso educativo está en elaprendizaje, y que todo lo demás que compone la actividad de la enseñanza debe concebirse y funcionar como facilitador de dicho proceso.
Lo anterior no significa que los esfuerzos para sistematizar métodos y
técnicas de enseñanza sean inútiles o innecesarios; por el contrario, es de
suma importancia la reflexión y la creatividad que se lleven a cabo en esta materia; no obstante, el reto esefectuarlas sin olvidar que el fin último
de toda labor docente es el aprendizaje de los estudiantes.
1

Comenio, Juan Amós, Didáctica magna, México, Porrúa, 2002, p. 118.
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MARÍA ELENA CÁRDENAS MÉNDEZ

El propósito del presente ensayo es contribuir a la reflexión en torno a
la enseñanza del derecho, a los supuestos que la fundamentan y las herramientas que son utilizadas para alcanzarsus objetivos. Cabe, desde este
momento, hacer un énfasis en que este análisis se elabora a partir del
cuestionamiento de cómo se aprende el derecho, cómo aprenden los estudiantes las categorías jurídicas, los conceptos fundamentales y la importancia del orden jurídico en la sociedad. Se parte del supuesto de que en
la medida en que la práctica docente se ocupe del proceso de aprendizaje
de lospropios estudiantes y desarrolle métodos y técnicas para facilitarlo, se obtendrán mejores resultados en la formación de profesionales del
derecho. Asimismo, el texto busca perfilar la importancia de la justicia y
la ética como premisas fundamentales de la profesión jurídica.
II. NOCIONES SOBRE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
EN GENERAL

Tradicionalmente se ha concebido a la pedagogía como elconjunto de
enunciados que pretenden orientar el quehacer educativo confiriéndole
su sentido. La tarea educativa tiene un sentido para toda comunidad humana, aunque no siempre sea el mismo ni cuente con igual preminencia;
este quehacer puede ser interpretado como relevante, congruente y comprensible, dependiendo del horizonte cultural de dicha sociedad.2
La pedagogía surgió como disciplina delconocimiento dentro de un
contexto histórico, ya que con el correr del tiempo los miembros de las
comunidades sintieron la necesidad de comunicar a sus hijos sus saberes,
sus tradiciones, sus convicciones, sus creencias y sus oficios. Así, conforme avanzaron y evolucionaron las prácticas educativas, se realizó un
trabajo de sistematización y se fue construyendo un cuerpo teórico, el
cual a su vezse constituyó en punto de apoyo y en orientador de dicha
práctica educativa.
Por ello, cuando se habla de pedagogía se hace referencia a una sistematización de la enseñanza, es decir, a la planificación de las actividades
desarrolladas por los profesores, para que todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza tengan como propósito el aprendizaje
efectivo de los estudiantes, y...
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