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ESTRESORES ACADÉMICOS Y GÉNERO. UN ESTUDIO
EXPLORATORIO DE SU RELACIÓN EN ALUMNOS DE
LICENCIATURA

 
 

 

Arturo Barraza Macías 4 , José Luís Martínez García 5 , Julieta
Teresita Silva Salazar 6 , Eliezer Camargo Flores 7 y René Antuna
Contreras 8

 

 
 
Recibido: 15 de julio de 2011
Aceptado: 25 de agosto de 2011
 

 
 

Resumen

 
Los objetivos de la investigación que da lugar ala presente ponencia son:
Identificar los estresores académicos con mayor o menor presencia entre los
alumnos de licenciatura encuestados y Establecer si existe o no relación entre la
frecuencia con la que se presenta cada uno de los estresores académicos
indagados y el género. Su fundamento teórico está basado en el Modelo Sistémico
Cognoscitivista para el estudio del Estrés Académico. Para ellogro de los
objetivos propuestos se realizó una investigación no experimental, correlacional,
transeccional y exploratoria a través de la aplicación del Inventario de Estresores
académicos a una muestra de 93 alumnos de licenciatura de la ciudad de
Durango, México. Sus principales resultados permiten afirmar que los estresores
que se presentan con mayor frecuencia responden a un locus de controlexterno,
mientras que los que se presentan con menor frecuencia obedecen a un locus de
control interno, así mismo, el análisis de diferencia de grupos permite afirmar que
la variable género no influye en casi la totalidad de los estresores académicos
indagados.

 
Palabras clave: estrés, fuentes de estrés, género y alumnos de licenciatura.

 
4

Doctor en Ciencias de la Educación; actualmente sedesempeña como Profesor Investigador en la Universidad
Pedagógica de Durango. tbarraza@terra.com.mx
5
Licenciado en Educación; actualmente cursa la Maestría en Educación con Campo en la Práctica Educativa en la
Universidad Pedagógica de Durango
6
Licenciada en Educación; actualmente cursa la Maestría en Educación con Campo en la Práctica Educativa en la
Universidad Pedagógica de Durango
7
Licenciadoen Derecho; actualmente cursa la Maestría en Educación con Campo en la Práctica Educativa en la
Universidad Pedagógica de Durango
8
Licenciado en Educación; actualmente cursa la Maestría en Educación con Campo en la Práctica Educativa en la
Universidad Pedagógica de Durango

 

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Abstract

 
The objectives of the research results in this paper are to: Identify academic
stressors greater orlesser degree among the students surveyed and establish
whether there is relationship between the frequency with which it presents each of
the academic stressors investigated and gender. Its theoretical foundation is based
on the cognitivist Systemic Model for the study of academic stress. To achieve the
objectives proposed research was conducted non-experimental, correlational, and
exploratorytranseccional through the application of academic Stressors Inventory
to a sample of 93 undergraduate students from the city of Durango, Mexico. Its
main results suggest that the stressors that occur most often respond to an
external locus of control, while those occurring less frequently are due to an
internal locus of control, also, the analysis of different groups can affirm that the
gendervariable has no influence on almost all academic stressors investigated

 
Key words: stress, sources of stress, gender and undergraduate students.
 

 
 

Introducción

 
Ingresar a una institución de educación superior, mantenerse como alumno regular
y poder egresar de ella, suele ser una experiencia que la mayor parte de los
alumnos consideran estresante; sin embargo, su mención recurrente en eldiscurso estudiantil, e inclusive en algunos casos también en el discurso oficial de
las instituciones, no ha sido acompañada por una gran cantidad de investigaciones
que permitan reconocer las características de este fenómeno.
Las investigaciones realizadas, hasta el momento, han permitido reconocer
que los principales estresores académicos son (Barraza 2007):
• Falta de tiempo o tiempo limitado...