Dialogo simultaneo

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1.-Dialogo simultaneo
No es de por sí una técnica de aprendizaje, no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción).
Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo, la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes.
Es útil para obtener rápidamente opinioneselaboradas por equipos, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación inicial de información antes de tratar un tema nuevo.

2.-mando directo Tiene 4 fases:

Para niños mayores
De 10, 12 años
1º Voz explicativa: el profesor dice lo que se hará.
2º Voz preparativa: para actuar.

3º Voz ejecutiva: se realiza el ejercicio.4º Voz de corrección de faltas.

Ventajas:

- Sólo presenta ventajas a nivel de aprendizaje por la repetición de ejercicios.
Desventajas:
- Mucha preparación del profesor.
- Mucha intervención del alumnado.
- Movimiento restringido.
- Escasa motivación.
- No hay iniciativa y creatividad del alumnado.

3.-Enseñanza recíproca:
El alumno aprende y enseña a la vez. Está dirigido aalumnos mayores, trabajando en parejas para ayudar a enseñar y corregir mutuamente errores.
Ej. Se hizo un juego de ejercicio/juego de mimo en clase. Uno hacía 5 ejercicios y el otro lo repetía.
Ventajas:
- Método muy motivante.
- Fomenta la participación total del grupo.
- Es muy activo.
- Aprendizaje rápido por el afán de superación del mismo.
Desventajas:
- Requiere un conocimiento previode los contenidos.

4.-Circuito: Para niños mayores. Consisten en asignar una tarea a los niños, bien por grupos o individualmente. Esencial para tratar cualidades físicas.

- Tipos de circuitos: individuales y por grupos.

Ej.

1. Skippin 2. Coordinación brazos, piernas,etc
3. Flexibilidad 4. Sentadillas
5. Volteretas 6. Abdominales

Según la intensidad del circuito se hace más omenos veces y cada estación durante más o menos tiempo. Si el ejercicio es muy fuerte se necesita tiempo de reposo, si esto no ocurre, llega con el tiempo de ir de una a otra.
Ventajas:
- Muy motivante.
- El alumno es muy protagonista.
- Aprendizaje rápido.
En esta variante de la enseñanza activa, el profesor distribuye o pone a disposición de los niños diferentes materiales ( un mismo tipopara todos, o combinaciones) proponiendo a continuación, la exploración y juego con los mismos, mientras los estimula a que inventen los juegos posibles de ser jugados, limitando su intervención a:
- crear condiciones de seguridad en el uso de instalaciones o del material
- hacer evolucionar conflictos sociales entre los niños o impedimentos motrices en la realización de los juegos.
- favorecerla evolución de las relaciones intersubjetivas entre los niños.
- La reflexión sobre las respuestas encontradas
En esta técnica , tal vez nuestra predilecta en el nivel inicial y el primer ciclo de el DCN, en el momento que denominaremos de exploración, el profesor, conduce, con la atención puesta en estimular antes las producciones originales de los niños que el logro de un movimientopredeterminado: así, el profesor se involucra en las construcciones que el grupo va proponiendo y enhebra (por así decirlo) con arte sutil y discreto, los comportamientos de los alumnos en pro de favorecer los aprendizajes que previó en la formulación de los objetivos. A menudo, el profesor no solo estimula la producción de nuevas respuestas, sino que a menudo estimula a los niños a crear nuevos problemas ysituaciones motrices. Como técnica de intervención, sitúa nuestra práctica en el límite de tres corrientes en la educación corporal del niño: la educación psicomotriz vivenciada, la expresión corporal y la perspectiva critica de la enseñanza de la educación física, perspectiva a la que adherimos.

5.-enseñanza a través de los compañeros.
En esta técnica de enseñanza, el profesor organiza a...
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