Diario de clases de investigación e intervencion de una experiencia educativa

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DIARIO DE CLASES DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCION DE UNA
EXPERIENCIA EDUCATIVA 22/OCT/2011.
Hoy 22 de octubre en el salón de clases con 18 alumnos de Maestría en ciencias de la educación, al ingresar al salón aun no comenzaba la clase, el maestro trabajaba en su Lap-top, después de un rato el maestro comenzó su clase. Comenzó a explicar sobre la materia de investigación educativa II y darnos loscriterios de evaluación. Me pude percatar que algunos compañeros no prestaban la atención adecuada, en su rostro del maestro se noto algo de enojo, y elevo un poco mas su voz, para que pudiera ser escuchado y prestar un poco mas de atención, la materia que nos impartiría trataba sobre investigación acción e investigación etnográfica explico un poco sobre la introducción de la materia. Después deun rato paso una hoja para que anotaran los datos para que se enlistaran, los datos de la hoja indicaban. Pero algunos no leyeron las indicaciones que el señalaba primero debieron empezar por sus apellidos. Después el maestro pregunto de quienes en salón trabajaban en primaria y Martín alzo nada mas la mano. El maestro comentaba sobre cómo se trabaja desde los puntos crítico analítico reflexivo,propositivo, y fundamentos. Explicaba que tan importante una crítica, que se hace desconstrucción es difícil de construir y tomarlo en cuenta que tenga fundamento. Luego hizo una observación de la hoja que había indicado no era como lo había indicado, así que puso castigo los que se equivocaron comenzó por preguntar a minerva el le pregunto que era un paradigma, ella respondió que era un estilo devida, luego siguió preguntando a los que se habían equivocado. Martin remarco que un paradigma era basado en la experiencia de otra persona. Daniel opinaba que veía al paradigma como un contexto, después el maestro concluyo que un paradigma es una forma de ver al mundo o forma o modelo de investigación.

29 /OCT/2011
En el salón de clases el maestro comentaba acerca de la tecnología que sedebe de poner en práctica al servicio educativo y desarrollarlo hacia los alumnos, hablaba, que las habilidades son natas, que ya las traemos y que se convierte en una destreza. Después hablaba sobre proyectos, sobre los objetivos para ponerlo en práctica en el salón de clases, para poner en práctica con los maestros de educación básica, Omar decía que tiene que tener una vinculación con otrasmaterias para que el alumno integre proyecto interdisciplinario, el maestro que un proyecto se desarrolla cuando el docente investiga. Después empezaron las exposiciones del primer equipo sobre el tema tradiciones en la investigación sobre educación. Hablaban sobre el autor stenhouse de la organización académica administrativa y la organización curricular que se dan varias argumentaciones de caráctersobre la relación teoría práctica, en la investigación educativa. Al estar en la exposición el maestro observo que empezaron el tema sin ponerlo en las diapositivas, el maestro dijo que empezaran con el tema de articulación de funciones, después el maestro y los alumnos se fueron a un receso de 30 minutos.5/NOV /2011
Ingrese al salón de clases a las 8:20 aun no comenzaba la clase, el maestro trabajaba con su lap-top. Algunos alumnos no se ponían de acuerdo para comenzar a exponer, porque aún no se llenaba la solicitud para que les prestaran el cañón, Omar preguntaba si algunos de los compañeros les habían dado parte de su tema. El maestro comenzó aexplicar de la etnografía y preguntaba que le entendían, el decía que la etnografía son variables porque manipula una variante dependiente es aquella que no cambia y una no variante no cambia, la etnografía sirve para identificar la problemática, investigación puede servir en el salón de clases para que el profesor se vuelva investigador. Nos puede ayudar para orientar una problemática,...
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