Diarioo

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INDICE

* Introducción ……………………………………………………………1
* Capítulo I jornada de observación……………………………........2-7

INTRODUCCIÓN

La elaboración de este ensayo tiene la finalidad de servir al futuro docente como guía de lo que será de manera general su área de trabajo, haciendo énfasis a diversos aspectos observados y que de alguna manera influyeron en la segunda jornada de práctica en elciclo escolar 2010-2011, siendo de mayor importancia las características que definirán los problemas que obstaculizan una educación de mejor calidad. En este ensayo entonces estaremos hablando acerca de los contextos en que se realiza la práctica educativa, las estrategias empleadas durante la jornada escolar tanto por los maestros de diversas especialidades como por el de la especialidad dematemáticas en particular; así como poniendo mayor énfasis en las actitudes que toman los alumnos, al momento de realizar las actividades propuestas por el docente, pues son ellos los que conforman la parte fundamental de nuestro estudio como practicantes. La realización de este trabajo fue tomando como base los detalles observados durante la visita a la Escuela Secundaria #56 T.M ubicada en lacolonia Morelos, Blvd., Morelos s/n., en Saltillo Coahuila, los días 24 y 25 de Noviembre del presente año.
Dando un análisis comparativo de lo observado en las visitas a la escuela secundaria en cuanto al tipo de relación que existe entre el maestro y el alumno para que se cree un buen ambiente de trabajo, donde las enseñanzas y aprendizajes del alumno sean lo relevante.

JORNADA
DE
OBSERVACIÓNCAPÍTULO I.
JORNADA DE OBSERVACIÓN.

Para el inicio de este capítulo tomaremos como base la descripción de las actividades de algunos de los actores que componen la organización de la escuela secundaria y que fueron de mayor relevancia en nuestro trabajo.
Los profesores se encuentran en el salón de clases, teniendo como primera instancia la atención al alumno, y después cumpliendo con lascomisiones asignadas y los prefectos que de alguna u otra forma son parte de ayudar al docente con la organización y orden de los grupos, por ultimo esta el alumno, que es el principal actor y del cual dependerá de que tan bien estén estructuradas y organizadas las clases de los docentes, pues todo ello se vera en los aprendizajes que estos obtienen día con día en el salón de clases.
Existendiversas relaciones éntrelos actores que componen la escuela secundaria, entre ellos y el principal es el de estar al pendiente del desarrollo intelectual de los alumnos, el comportamiento que ellos presentan al momento de realizar las actividades ya planeadas y sobre todo las dificultades que enfrentan para comprenderlas y asemejarlas con los problemas que viven en un contexto diferente al de laescuela secundaria.
Además, cuando existe una buena relación y cooperación por parte del maestro y el alumno, existirá un mejor proceso de enseñanza- aprendizaje.
Pero en la actualidad esto no existe, los docentes no entablan ninguna relación con sus alumnos, solo la de tipo académica, pues no van mas allá de las necesidades de los educandos, solo se enfocan en impartir su materia y cumplir conlo establecido en los planes y programas, sin dejar que el alumno experimente situaciones problemáticas nuevas que los lleven a comprender el porqué de la aplicación de esos temas. Además la relación de los alumnos no siempre es de las mejores, muchas veces contiene alto grado de agresividad, a la que algunos deben adaptarse , ignorar o enfrentar; los estudiantes son homogéneos, existe entre elloscierta complicidad, saben distinguir entre los adultos que tienen autoridad y los que no. Claro que no siempre esto es en todas las escuelas, pues también deberíamos tomar en cuenta el contexto donde se desarrollan estos alumnos. Tomando en cuenta que el trabajo con adolescentes, puede llegar a ser una de las tareas más desgastantes, ya que debemos entender que es una etapa de cambios...
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