Dibujo anatomico

SEGÚN VYGOTSKI CONCEPTO
Vygotski rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existenrasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana),Vygotski no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente.
SEGÚN B.F. SKINNER CONCEPTO La perspectiva conductista. Desde la perspectiva conductista,formulada por B.F.Skinner, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos
LEYES DEL APRENDIZAJE - Condicionamiento operante. Formación de reflejoscondicionados mediante mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas. - Ensayo y error con refuerzos y repetición. - Asociacionismo:los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica. - Enseñanza programada. Resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muyestructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico. Su eficacia es menor para la comprensión de porcesos complejos y la resolución de porbelmas no convencionales.http://www.ongopd.com/Publicaciones/TrabajosInvestigacion/NORA%20LUZ%20PANIURA%20FERREL,%20EL%20APRENDIZAJE%20,%20RENDIMIENTO%20Y%20OBSERVACION%20(PUBLICADO%20EN%20ENERO%20DEL%202010).pdf
Según Piaget, para explicar elaprendizaje, no es necesario recorrer por separado al factor de necesidad o motivación, no porque no intervenga sino porque está incluido desde el inicio en la concepción del esquema de asimilación.Desde este punto de vista, la necesidad sería el aspecto afectivo de un esquema, en cuanto reclama su asimilación normal, quiere decir, los objetos que él puede asimilar. El interés es la relación...