Didáctica de las matemáticas y formación de los profesores
Michele Artigue
Mancilla Jiménez Pedro Iván
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Didáctica
Formación de profesores
Mejoramiento de laeducación matemática
Francia
← La didáctica de las matemáticas se constituye como campo de investigación fundamental: Mejorar el funcionamiento de la enseñanza de las matemáticas.
←Organización de realizaciones en clases y una metodología específica: Metodología de ingeniería didáctica.
← Los problemas con la reproductibilidad de ingenierías didácticas mostraba la dificultad.Creación de los IUFM_90´s
Se modifico la situación:
← Quebrar con una formación del profesorado basada en la imitación de profesores expertos.
← Constituir una formación basadaen una interacción positiva entre conocimientos ya establecidos.
← Se planteo como los conocimientos construidos por la didáctica podían ayudar al profesor en su práctica.
Tipos deconocimientos que produce la
Didáctica de las Matemáticas
Una ayuda preciosa a la comprensión de los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje de las matemáticas.
← Se le mezclan estrechamente elindividual, social y cultural.
← No es proceso continuo, necesita reconstrucciones, reorganizaciones y rupturas a conocimientos anteriores.
← Es esencialmente desarrollo de asociaciones,articulaciones, flexibilidad de puntos de vista, registros semióticos, marcos matemáticos…
← Depende de sus procesos, contenido de instrumentos materiales y simbólicos, son contextualizados.Del alumno sujeto cognitivo al alumno sujeto institucional.
Teoría de las situaciones didácticas: Brousseau.
Basado en la modelización:
← Nivel a-didactico.
Se modelizan como sujetoscognitivos.
-Interactúan con otros alumnos
-Los conocimientos que elaboran resultan de sus adaptaciones individuales y sociales.
← Nivel didáctico.
Además de ser sujetos cognitivos, son...
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