Didáctica

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Los tres escenarios de un objeto de aprendizaje
JAIRO CASTILLO CORTÉS Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual, Universidad del Valle, Cali (Colombia)

Objetos de aprendizaje desde la perspectiva de procesos
Desde ya hace algunos años, en el campo de las tecnologías para la educación se viene trabajando en torno al concepto de Objetos de Aprendizaje como un modelo de trabajo con elque se pretende estandarizar contenidos digitales, de tal forma que sea posible su reutilización en diversos contextos educativos y, especialmente, en plataformas de aprendizaje virtual. Se parte del presupuesto de que existen demasiados recursos digitales ubicados en Internet, pero que no tienen una intencionalidad educativa, que además resulta difícil su ubicación ya que no están debidamentecatalogados, es decir que no tienen datos que describan su contenido y además no están especialmente diseñados para operar en plataformas virtuales o de e-learning. Como respuesta a estas problemáticas surgen los Objetos de Aprendizaje, pero debido a una variedad y disparidad de definiciones ha resultado casi imposible “estandarizar el concepto” de tal forma que resulte significativo y funcional,tanto para quienes producen contenidos educativos para e-learning como para quienes buscan estos contenidos en Internet. Este caos conceptual ha impedido que los OA se posicionen como una estrategia para la producción de contenidos de calidad para la educación virtual. Con el ánimo de zanjar esta situación y contribuir a la identificación correcta y precisa de un OA propongo un esquema de trabajobasado en tres escenarios: un escenario de diseño-producción, un escenario de almacenamiento y un escenario de presentación del OA, en donde para que una entidad digital pueda ser considerada un verdadero OA debe poder operar en cada uno de estos escenarios con unas particularidades y características que lo irán definiendo como tal, hasta lograr tener, al final de todo el proceso y cuando seautilizado por el usuario, un producto que llene las expectativas que se atribuyen a un verdadero OA. Estos tres escenarios corresponden a un ciclo que va desde la producción al uso y que, en tanto pretende el mejoramiento continuo del producto, tiene en cuenta que es posible y conveniente realizar un reciclaje al término del proceso, de tal forma que futuras versiones del OA recojan la experiencia deuso de la versión anterior o readecuen el OA a nuevos contextos de aprendizaje.

Qué son los objetos de aprendizaje (OA)
Un Objeto de Aprendizaje es un contenido informativo organizado con una intencionalidad formativa, que además está sujeto a unos estándares de catalogación que facilitan su almacenamiento,
Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653 n.º 50/1 – 25 de julio de 2009 EDITA : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Jairo Castillo Cortés

ubicación y distribución digital; y que puede operar en distintas plataformas de teleformación (e-learning). En este sentido está diseñado para ser usado específicamente en educación virtual o en distintos entornos virtuales de aprendizaje. Comparto la afirmación de que existeuna coincidencia tácita en que objetos de aprendizaje se caracterizan por su “granularidad de los contenidos, su descripción a través de unos metadatos y la interoperabilidad, que asegura que un mismo recurso pueda ser usado en distintas plataformas de teleformación con la misma funcionalidad y de forma transparente para el usuario final” 1. Con este concepto en mente se puede empezar aestablecer una serie de criterios pedagógicos y tecnológicos para comprender qué son los objetos de aprendizaje, cómo es su funcionamiento y cuáles son los requisitos para la producción de verdaderos objetos de aprendizaje. Dice David Wiley, uno de los padres del concepto, que “los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el...
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