didactica de ciencias
“Las ciencias deben estar al servicio del conjunto de la humanidad y contribuir a dotar a todas las personas de una comprensión más profunda de la naturaleza y la sociedad, una mejor calidad de vida y un entorno sano y sostenible para las generaciones presentes y futuras”
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: Enseñar ciencias en la escuela primaria implica un compromiso complejo queentrelaza los aportes de la ciencia erudita devenida en currículo de enseñanza formal y los aportes de investigación didáctica para poner en juego esos contenidos en el aula. El hecho de delegar los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales y hacer explícitos cada uno de ellos en formulaciones en términos de contenidos y de objetivos educativos, supone dar un status diferente a losdistintos elementos que componen la tarea de enseñar- aprender. Como se desarrolla la ciencia es una de las claves para mejorar su enseñanza en la escuela primaria. A esta altura de los acontecimientos, es palabra corriente decir que la ciencia es un hecho social, que se encuentra inmerso en un contexto de producción en el que se encuentran intereses políticos, económicos, científicos, personalesy, por qué no, también religiosos. Por esto mismo también se dice que la ciencia no es un decálogo de acciones, que deben seguirse, sino que el proceso de investigación y descubrimiento es algo más complejo que puede llevar años de búsqueda e incluso, a veces, no llegar a ningún resultado. El objetivo de abordar la enseñanza de las ciencias en la escuela a partir de la investigación no tiene nadaque ver con la producción de un nuevo procedimiento en el nivel social. Más bien, se trata de que los chicos pueden aprender ciertos conceptos científicamente válidos y ciertas metodologías propia de las ciencias mediante una estrategia basada fundamentalmente en poner a prueba sus propias concepciones, a la luz de un fenómeno a a explicar o un desafío a resolver. Las preguntas, vistas en estemarco, son el comienzo de esta “puesta a prueba”, el punto de partida para la experimentación y la búsqueda de nuevas explicaciones y las que le dan sentido a dichas búsquedas
EL METODO CIENTIFICO
Planteo del problema
observación
Formulación de hipótesis
predicción
verificación
Replicación y comunicación de resultados
RESUMEN El desarrollo de las ciencias en los últimos años permitió quese transforme el modo de ver el mundo. De esta forma, la importancia de la enseñanza de las Ciencias Naturales cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades investigativas. La enseñanza de las Ciencias Naturales (Biología, Química y Física) debe ir acorde con el proceso de desarrollo y maduración de los estudiantes. Tal es así que, en el nivel Inicial no se busca que expliquen lossucesos que se producen el mundo, sino más bien, que lo conozcan y lo describan. En Primaria, se produce una acercamiento lento y progresivo, un tránsito de ideas que describían al mundo hacia ideas que empiezan a construir los conocimientos y por ende las primeras explicaciones. Y, finalmente, en el nivel Secundaria, el pensamiento crítico y reflexivo es desarrollado de tal forma que dota alestudiante de herramientas necesarias para poder operar en la realidad, conociéndola y transformándola. Palabras clave: Ciencias Naturales, conocimiento, enseñanza, explicación, didáctica,
INTRODUCCIÓN Durante el siglo XX, el avance de la ciencia y la tecnología ha producido más conocimiento que el obtenido con anterioridad a esta época. En especial, es el desarrollo de la ciencia en la última mitaddel siglo XX, la que transformó el modo de ver el mundo. Es así, que en la sociedad actual se destaca la importancia del conocimiento científico1 . Sin embargo, parece ser que muchos centros de educación básica2 siguen atrapados en un sistema de enseñanza tradicional que no presta la importancia debida al conocimiento científico, y por ende a la enseñanza de las Ciencias Naturales. No enseñar...
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