Didactica de la expresion dramatica

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DIDÁCTICA DE LA EXPRESION DRAMATICA

ÍNDICE

1. EL PORQUE DE LA EXPRESION DRAMATICA EN LOS CENTROS ESCOLARES
1.1 LOS NIÑOS QUE NOS RODEAN
1.2 LA EXPRESIOIN DRAMATICA COMO ALTERNATIVA LIBERADORA
1.3 EL TEATRO-ESPEJO Y EL TEATRO AVENTURA
1.4 ANALISIS Y JUSTIFICACION DEL TEATRO INFANTIL.

2. LA EXPRESION DRAMATICA COMO JUEGO
2.1 EL PROFESOR ANIMADOR
2.2 ELJUEGO FORMADOR
2.3 EL JUEGO CATALIZADOR DE ACCIONES-REACCIONES

3. DEL JUEGO DRAMATICO AL TEATRO COMO ESPECTACULO.
3.1 REFLEXIÓN ANTE LOS CONCEPTOS DEL JUEGO DRAMÁTICO Y TEATRO.
3.2 ¿TEATRO O JUEGO DRAMÁTICO?
3.3 JUSTIFICACIÓN DE LA VALIDEZ DE LAS PROPUESTAS EN LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA.
3-1 Fase A Niños de 4-6 años juego dramático, nivel I3-2 Fase B Niños de 6-8 años, enseñanza primaria, juego dramático, nivel II
3-3 Fase C, niños de 8-10 Enseñanza primaria, juego dramático, nivel III
3-4 Fase D, niños de 10-12 años, enseñanza primaria, taller de expresión dramática, nivel I
3-5 Fase E alumnos de 12-14 años, Enseñanza secundaria, Taller de expresión dramática y teatro.
3-6 Fase F- Alumnos de 14-16años: Enseñanza secundaria, taller de teatro.
4. LA EXPRESION DRAMATICA EN LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA, LOS TALLERES DE EXPRESION Y TEATRO.
4.1 LOS TALLERES DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA
4.1.1 Programa de taller de expresión dramática
4.1.2 El valor de la asamblea
4.1.3 Subgrupos de trabajo
4.1.3 Subgrupos de trabajo
4.2 EL TALLER DE TEATRO
4.3 EL PAPEL DE LA EXPRESIONGRAMATICA EN LOS DISEÑOS CURRICULARES PARA LA REFORMA.
5. EL ANALISIS DE MESA: ANALISIS DE TEXTOS DRAMATICOS.
5.1 COORDINADOR O DIRECTOR DE ESCENA.
V.2 FASES GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE UN TEXTO DE AUTOR

1. EL PORQUE DE LA EXPRESION DRAMATICA EN LOS CENTROS ESCOLARES
1.1 LOS NIÑOS QUE NOS RODEAN
Los tiempos actuales han modificado las conductas y los modos de diversión de los niños,reduciendo sus espacios de juego, antes al aire libre hoy dependientes de un monitor aislados a veces de contacto con otros niños. En los hogares el quinto elemento más importante hoy en día es el televisor adquiere más importancia incluso que los mismos niños.
Quizá dentro de su soledad entre el monitor y los juegos de video, una luz se enciende al pensar que después de la noche los espera elcontacto inequívoco con distintos niños quizá con los mismos pesares y ávidos de juegos de estar en comunicación física con otros niños de su edad, es en ese momento que nosotros podemos aprovechar el espacio escolar, sabremos cómo surge la expresión, espontaneidad y la creatividad. Aprenderán la importancia de la comunicación, será motivo suficiente para regresar a las aulas al día siguiente.1.2 LA EXPRESIOIN DRAMATICA COMO ALTERNATIVA LIBERADORA.
Expresión es toda manifestación interna que se apoya con un intermediario que puede ser corporal, grafico, vocal o mixto entre estos elementos. La expresión dramática exige que el niño esté disponible, lo invita a estar atento, receptivo y le da ocasión de memorizar, de ser preciso, de reflexionar, aquí tiene la posibilidad de explotar, detomar conciencia de que el mínimo grito, palabra, gesto son la exteriorización de un sentimiento especifico.
La dramatización es un sinónimo de juego dramático, puede plasmarme mediante el lenguaje de los gestos (juegos mímicos), mediante el lenguaje corporal y el verbal, actuando de modo directo los jugadores (juegos dramáticos personales) o con el uso de sustitutos simbólicos (juegosdramáticos proyectados con mascaras, títeres o sombras).
El campo de la expresión es muy amplio, la expresión plástica es las más extendida y admitida, aun cuando no se le da el valor que merece dentro de las actividades escolares. Menos reconocidas aun están la expresión musical, corporal y dramática, sin darse cuenta que el teatro es una de las formas de expresión más adecuadas y completas para...
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