Didactica de la musica

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Revista Electrónica de LEEME

Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación. nº 5 Mayo 2000

La enseñanza de la didáctica de la música
Assumpta Valls Casanovas Dto. de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Universidad Autónoma de Barcelona El presente trabajo fue presentado en las I Jornadas de Investigación en Educación Musical (Ceuta, 1-3 octubre de1998). Organizadas por ISME España.

RESUMEN

El presente estudio es un análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Didáctica de la Música en el contexto de la formación inicial, a través de las clases que la propia profesora realiza con los alumnos de magisterio de la especialidad en Educación Musical. La intención de esta investigación puede resumirse en las siguientes finalidades: I.Describir el proceso del aprendizaje de la didáctica de la música que siguen los estudiantes en su formación inicial. II Determinar el modo como el profesor debe enseñar didáctica de la música para que sea comprensible y significativa al alumnado de formación inicial. Para realizar el análisis me he basado en metodologías de la investigación cualitativa y especialmente en el modelo deinvestigación-acción. Las fuentes han sido los videos de clase, el diario de clase y las entrevistas con los alumnos. Los resultados, fruto de la reflexión y contrastación entre las fuentes citadas, se presentan en distintas formas: en algunos temas como exposición ordenada y razonada de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en otros casos se formula de manera abierta y reflexivalas dudas e interrogantes las cuales podrían generar nuevos trabajos, y finalmente también se hacen propuestas de algunos criterios para aplicar en la docencia de la didáctica de la música en estudiantes de maestro en la especialidad de educación musical. INTRODUCCIÓN

http://musica.rediris.es/leeme

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Revista Electrónica de LEEME

En la Universidad Autónoma de Barcelona la especialidadde maestro en educación musical se inició durante el curso 1992-93, y fue durante el bienio 1993-1995 cuando impartí por primera vez clases de las asignaturas de Didáctica de la Música I y II a los alumnos de una promoción. Hasta aquellas fechas, nuestra experiencia en la formación de especialistas de música se reducía al ámbito de la formación permanente. Así pues, dar clases de didáctica de lamúsica en la formación inicial de futuros especialistas supuso una experiencia nueva. Durante la realización de mis clases observé problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dificultades referidas principalmente a cuestiones de motivación, comprensión y participación. Me pareció que había una falta de adecuación entre las explicaciones del profesor y el punto de partida del alumno,especialmente marcado por la falta de referentes sobre la práctica musical en el aula. Al iniciar de nuevo el proceso con otra promoción me preocupé de intensificar los aspectos metodológicos y de dinámica de clase -mayor presencia de las realizaciones prácticas, potenciación del diálogo, observación de modelos, etc.- que pudieran acercar al alumno a una mejor comprensión de la didáctica de la música yconseguir de esta forma un aprendizaje más significativo. Durante este periodo me planteo realizar un análisis de mi actuación en el aula para poder detectar las dificultades de comprensión de los alumnos y las características de la actuación de la profesora, y así poder establecer relaciones y formular hipótesis sobre como debería plantearse el proceso de enseñanzaaprendizaje de la didáctica de lamúsica.

FINALIDADES Y OBJETIVOS.

La intención de esta investigación puede concretarse en las siguientes finalidades: • Describir el proceso del aprendizaje de la didáctica de la música que siguen los estudiantes en su formación inicial. • Determinar el modo como el profesor debe enseñar didáctica de la música para que sea comprensible i significativa al alumnado de formación inicial....
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