didactica general

Trabajo Final


Actividad 1

1) La primera dificultad con la que se encuentra el término de transposición didáctica es el de lograr la ruptura con las didácticas de las matemáticas, las cuáles son específicas.

2) El sistema didáctico no es un efecto de la voluntad del docente, sino que debe satisfacer ciertos “requisitos” didácticos específicos.El docente no puede enseñar lo que se le ocurra.

4) Jamás es hacer transposición didáctica porque el docente es parte de la transposición.

5) Hay transposición didáctica porque por medio de esta se va a dar el conocimiento en el alumno.

6) El esquema didáctico esta constituido por el docente, el contenido y el alumno, en el cual se van a dar interacciones entre el docente y el contexto.7) La transposición didáctica es el pasaje del conocimiento en la interaccion entre el docente, el alumno y el contenido.

8) y 9) La vigilancia epistemológica es necesaria para que el docente a la hora de dar clases no deforme los contenidos a dar, en la cual se da una vigilancia epistemológica para que esto no ocurra. Habiendo una vigilancia epistemologiaza la transposición es buena.10) los objetos a saber son los que vienen en el diseño curricular, y los demás objetos no son los que vienen en este, sino que son los que se aprenden fuera de la institución, en el contexto social que los rodea.



Actividad 2

1) Principales características del aprendizaje escolar:
*La especificidad del aprendizaje: en el cual hay un tiempo y un espacio.
Ejemplo: Aprendizaje obtenido almirar la película Escritores de libertad en el Instituto, el cuál fue significativo y evaluado por el docente.
*Descontextualizaciones: saberes que no se contextualizan o no se articulan con la realidad.
Ejemplo: La idea de docente que se planteó en la película no se articula con la realidad de los docentes.





*Despersonalización: la pérdida del saber científico o saber sabio(deformación del saber).
Ejemplo: cuando el docente habla de un tema deformando el verdadero saber científico.
*Ahistoricidad: no se muestra el contexto histórico.
Ejemplo: cuando nos hablan de autores de siglos pasados sin explicarnos sus contexto histórico, y eso nos dificultad comprender el tema tratado.
*Fragmentación: cuando los contenidos dados no se articulan entre las materias.
*Tiempodidáctico: cuándo los tiempos del alumnado y del docente no son los mismos.
Ejemplo: hay casos de docentes que ven que un grupo comprende bien el tema y sigue desarrollando la clase, y quedan alumnos sin haber logrado llegar a la comprensión.
*Asincronía: se da entre el ritmo interno del aprendizaje y el tiempo didáctico.
Dialéctica viejo-nuevo: el intentar construir un nuevo conocimiento partiendo deuno previo.
Ejemplo: cuando se recurre a algún conocimiento anterior y/o vivencia para lograr el aprendizaje nuevo.
*Conflictos cognitivos y socio cognitivos: producen dudas/certezas en la incorporación del nuevo conocimiento, construido a partir del previo.
Ejemplo: son las dudas que le surgen al alumno en la incorporación de ese nuevo conocimiento (partiendo de uno previo), y a medida que lasvaya despejando va a lograr la incorporación.

2) En el triangulo didáctico interactúan el docente, contenido y alumno, y en la relación ternaria de estos tres se obtiene la transposición didáctica, en cambio las relaciones binarias entre docente-alumno, docente-contenido, alumno-contenido hay un aprendizaje sin transposición didáctica.

3) Condiciones que el docente debe reunir comoenseñante:
*los saberes previos de los niños.
*la presentación de problemas por parte del docente.
*proponer situaciones en las que los niños puedan paulatinamente percibir la finalidad de su acción.
*la interacción grupal.
*diferentes estrategias utilizadas por el docente para el avance de los niños en la construcción de conocimientos.
*variables didácticas para complejizar la situación, como...