Didactica tp final

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 Instituto Universitario Nacional del Arte
Área transdepartamental de Formación Docente

Cátedra
Didáctica

Año 2010 -2° cuatrimestre
Titular: Prof. Sara Brunstein
Adjunta: Prof. Cristina Barocela
JTP: Prof. Mirta Molinero

Trabajo grupal final
Estudiantes: Gabriela Aguiar, Vanesa Chico
Trinidad Ledesma, Gabriela Pirozzolo, Alejandro Ponce.

Para trabajar el DVD tener en cuentalo siguiente: 

 
 -  Qué se puede inferir desde:

 
  - Las intenciones pedagógicas  expresadas en las decisiones del docente con respecto a su propuesta pedagógica.

 
  - Los modos de comunicación, intercambios, diálogos, organización social de la tarea

 
  - La concepción del "otro" como sujeto al que va orientada la acción de enseñar.

 
  -¿Qué procesos del pensamiento seponen en juego tanto desde el docente como desde el alumno?

 
  - ¿Qué lugar ocupa el objeto de conocimiento, cuándo está presente, cómo?

 
  - ¿A qué modelo o modelos de enseñanza se acerca la propuesta pedagógica?

 
  - ¿Se podría hablar en esta propuesta de presencia de imaginación, pensamiento narrativo, libertad, autonomía, metáforas? Fundamentar

 
  - ¿Qué reflexiones se podríanhacer sobre las consignas de trabajo?

 
  - ¿Qué lugar ocupa el docente durante el desarrollo de la actividad?

 
  - ¿Sería posible imaginar la planificación hecha por el docente? Intentarlo y escribirlo.

* Las intenciones pedagógicas expresadas en las decisiones del docente con respecto a su propuesta pedagógica.
♦ Decisión del docente:
Tras la lectura del poema; proponereconocer qué conocen y qué no conocen del mismo.
Intenciones pedagógicas:
● Uso Activo de lo que ya fue comprendido para retener el nuevo conocimiento.
● Articulación del conocimiento que ya tienen con el conocimiento a adquirir. En este caso cuentan con el conocimiento de la historia y personajes de la novela El Quijote de la Mancha, la biografía del autor de la novela y del autor del poema.(Perkins)
♦ Decisión del docente:
Recorrido por los diferentes grupos. Genera y rescata interrogantes disparadores de diferentes inquietudes. Por ejemplo si el texto que leyeron se trata de un poema o no, en función de su contenido o carencia de rimas.
Intenciones pedagógicas:
● Debate grupal y luego de la totalidad de la clase.
● Apreciación de diferentes puntos de vista.
● Construcción conjuntadel conocimiento.
● Actitud democrática, respetuosa y solidaria entre los diferentes actores.

♦Decisión del docente:
Expande la inquietud “¿Es un poema o no?”, generada en un grupo particular, al resto de la clase. Para resolver este interrogante
Intenciones pedagógicas:
● Debate grupal y luego de la totalidad de la clase.
● Promueve el uso activo del conocimiento y la justificación de lasposturas mediante la solicitud de ejemplos.
♦Decisión del docente:
Apela a la canción del poema, reproduciéndola (en el video) dos veces. Primero con el seguimiento de lectura silenciosa. Y luego con participación activa a través del canto.
Intenciones pedagógicas:
● Fijación del nuevo conocimiento adquirido
● Apreciación y adquisición del mismo contenido de manera íntegra, a través de larazón, los sentidos y sentimientos de los niños.

- Los modos de comunicación, intercambios, diálogos, organización social de la tarea
Modos de comunicación:
* Lectura participativa
* Indicación de lo que se conoce y no se conoce de lo que presenta el poema.
* Debate y reflexión sobre lo que se conoce y contribuye a la comprensión del poema.
* Debate y reflexión sobre lo que nose conoce y se asimilará a partir de lo previamente adquirido.
* Escuchar el poema hecho canción.
* Reflexión sobre los aporte que le han dado los conocimientos incorporados anteriormente, tales como la lectura del Quijote de la Mancha, la biografía del autor de la novela y del autor del poema o, simplemente qué es una rima y si es necesaria para que un poema sea tal.

- Qué procesos...
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