Didactica y curriculum

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INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE
“DFS”

PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA

ESPACIO CURRICULAR: DIDACTICA Y CURRICULUM.

PROYECTO DE INVESTIGACION- ACCIÓN.

INTEGRANTES:
* DIAPOL, VANINA GRETEL.

AÑO 2010

IDENTIFICACION DEL PROYECTO
1- UNIDAD EJECUTORA: Instituto de Formación Docente “DFS”
2- PROGRAMA: Día de La Memoria como propuesta Didáctica.
3- EQUIPO RESPONSABLE:Apellido y Nombre | Titulación | Funciones | Carga Horaria | Observaciones |
Diapol, Vanina | Humanidades y Ciencias Sociales | Recolectora de datos | 7hs cátedra | |
Gómez, Carla | Humanidades y Ciencias Sociales | Recolectora de datos | 7hs cátedra | |

4- DURACION DEL PROYECTO:
Del 19 de octubre al 16 de Noviembre.
5- FORMULACION DEL PROBLEMA:
Los Nap en las CienciasSociales proponen propuestas de actividades que favorecen el aprendizaje brindando actividades de comprensión y reflexión junto a compañeros sobre los valores en la convivencia democrática y aprender a respetar las diferencias, etc.
La Historia encargada de reflexionar sobre el pasado y reconstruir una memoria de si mismo, toma al Dia de la Memoria como reflexión crítica brindando herramientasconceptuales y metodológicas, en donde los Nap están reducidos a los Derechos Humanos y no como Hecho histórico en donde el niño de 5º grado tenga noción del tipo de gobierno que existía, la importancia de la Libertad, sus prohibiciones, etc.
Es por ello que presentaremos una propuesta Didáctica para que el docente sea objetivo a la hora de explicar hechos y consecuencias que causo terrible herida ennuestro país.

5.1- Preguntas de Investigación:
* ¿Por qué se reduce el día de la memoria a los derechos humanos?
* ¿Por qué en el espacio “Historia” debería incluir la realidad socio-político que sucedió en ese momento?
* ¿Por qué es importante generar en la Enseñanza una conexión entre el pasado y presente?
* ¿Cuál es la intención del docente?
5.2- Justificación:
Alenseñar Ciencias Sociales se propone que los chicos y chicas avancen hacia la construcción de un conocimiento más amplio acerca de la realidad social; para ello es necesario hacer hincapié en las acciones de los diversos actores sociales en el pasado y en presente. En efecto, las primeras aproximaciones que los alumnos tengan a estos saberes serán claves y dejaran huellas en su manera de mirar einterpretar la realidad social.Las efemérides se instalaron en la práctica escolar desde fines del siglo XIX, a fin de conmemorar hechos históricos vinculados con el origen de la Nación y el Estado, en un tono fuertemente patriótico y emotivo. Las efemérides pueden funcionar, como un llamado a la reflexión crítica sobre el pasado si se trabaja en pos de proyectos que articulen la totalidad de lasdimensiones en que se desarrollan los procesos históricos situados temporalmente. Hacer historia del país de Nunca Más en la clase escolar exige brindar herramientas conceptuales y metodológicas para evitar que los jóvenes, lejos de quedar sujetos al horror, se constituyan como sujetos críticos del horror.

6- OBJETIVOS DE INVESTIGACION:

6.1- OBJETIVOS GENERALES.
* Reflexion criticasobre los Derechos Humanos en el aula.
6.2- OBJETIVOS ESPECÍFICO:
* Desarrollar nuestra propuesta didáctica en nuestra carrera como Docentes.
* Apropiarse de los derechos humanos en la vida cotidiana.
7- -MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL:
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
Los NAP son pensados como un insumo necesario para dar solución a la fragmentación del sistema. Tambiénson un medio, una “herramienta”. Para que cada maestro, cada profesor sea cual fuere la escuela en la que trabaje, oriente su tarea de manera cual que cada uno de los niños y jóvenes, sin importar la escuela a la que asistan, logren un conjunto de conocimientos y de capacidades comunes. Todos tenemos derecho a tener conocimientos necesarios para la vida en sociedad.
Todos sabemos que las...
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