Didactica

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II. PROPUESTA DE ELABORACION DE PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA DIDÁCTICA TRADICIONAL, TECNOLOGIA EDUCATIVA Y LA DIDÁCTICA CRÍTICA.

DIDÁCTICA TRADICIONAL.

• No es tarea del profesor elaborarprogramas.
• Los programas son generalmente: temarios, índices de textos

TECNOLOGIA EDUCATIVA.

• Elaboración de programas de estudio, tratados conforme a la tecnología educativa, surge a partir de ladécada de los setentas.
• La propuesta fundamental es la Carta Descriptiva, cuyo elemento fundamental son lo objetivos conductuales, son aquellos los que marcan la pauta a seguir en los momentos deplaneación, realización y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
• La Carta Descriptiva: modelo mecanicista.
• Los profesores se concentran tanto en la formulación de objetivos, que pierdende vista la necesidad de plantear aprendizajes curriculares significativos para la formación de los alumno.

DIDACTICA CRÍTICA.

• Los programas son propuestas de aprendizaje mínimas que elestudiante debe de alcanzar en un determinado tiempo.
• La práctica de diseño curricular la orientan a aspectos políticos mas que académicos.
• El modelo curricular determina la propuesta de programas deestudio.

III. INSTRUMENTACION DIDACTICA.
CONCEPTOS GENERALES.

La concepción de aprendizaje determina el manejo que se haga de todos los componentes de una planeación o programación didáctica.PLANEACION DIDACTICA. “la organización de los factores interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras cognoscitivas,la adquisición de habilidades y los cambios de actitud de los alumnos”

La planeación didáctica la entendemos como quehacer docente en constante replanteamiento, susceptible de continuasmodificaciones. Tres consideraciones en las que se sitúa
1. El maestro organiza los elementos o factores que incidirán en el proceso, sin tener presente al sujeto (alumno)
2. Se detecta la situación real de...
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