didactica

SECUNDARIA
DISEÑO CURRICULAR

Tomo 2

CICLO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
2011-2015

2011

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Dirección General de Planeamiento e Información Educativa

Diseño Curricular del CICLO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - Ministerio de Educación de laProvincia de Córdoba

ÍNDICE DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

3

1. LENGUA Y LITERATURA………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8

2. MATEMÁTICA………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

36

3. CIENCIASNATURALES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

51

4.

CIENCIAS SOCIALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

83

5. LENGUA EXTRANJERA –INGLÉS-………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

103

6. EDUCACIÓN ARTÍSTICA………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

116

7. EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

144

8. CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

158

9. FORMACIÓNPARA LA VIDA Y EL TRABAJO…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

170

10. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

177

2

Diseño Curricular del CICLO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba

TOMO 2: Ciclo Básico de la Educación Secundaria
PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educaciónde la Provincia de Córdoba - en concordancia con lo dispuesto en la legislación vigente y en el marco de los acuerdos federales- presenta el Diseño
Curricular del Ciclo Básico de la Educación Secundaria1. Este documento fue elaborado en el año 2009 y validado en la práctica durante todo el ciclo lectivo 20102, proceso que fue
acompañado con múltiples instancias de consulta, diversos dispositivosy recorridos de capacitación (presencial, semipresencial y a distancia) y la realización de una investigación
evaluativa desde una perspectiva situada.3
La expectativa es que -en los próximos cinco años- la implementación de este Diseño se lleve a cabo en todas las escuelas de educación secundaria en todas sus orientaciones y
modalidades. Por otra parte, será en el aula - ámbito privilegiadode la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación- donde los lineamientos y acuerdos generales establecidos habrán
de concretarse y adquirir singularidad en función de los saberes disciplinares, pedagógicos e institucionales de los equipos docentes, de las demandas y necesidades de aprendizaje
de sus estudiantes, de las expectativas de la comunidad y de las particularidades y potencialidades dedesarrollo que ofrezca cada uno de los contextos.
1. Decisiones curriculares
La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a los/as adolescentes y jóvenes -11/12 y 17/18 años- que hayan
cumplido con el nivel de Educación Primaria. (Ley Nacional 26.206-Art. 29; Ley Provincial 9870- Art. 35). Se organiza en dos ciclos: uno BÁSICO y otro ORIENTADO.En ambos ciclos, se recuperan los saberes, conocimientos y experiencias de los diversos campos de formación existentes en los diseños curriculares vigentes, los cuales dotan a las
ofertas de un equilibrio acorde con las finalidades de la escolaridad secundaria. Al mismo tiempo, garantizan su diferenciación y particularidad que se expresa y sintetiza en dos
Campos de Formación: GENERAL yESPECÍFICO.
El campo de la Formación General constituye el núcleo común de la Educación Secundaria; deberá estar presente en todas las propuestas educativas del Nivel e incluirse en los
planes de formación de todas y cada una de las orientaciones y modalidades. Comienza en el Ciclo...