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El derecho de aprender. Buenas escuelas para todos.

Linda Darling–Hammond

Recensión:

El derecho de aprender. Buenas escuelas para todos.
1ª edición: marzo 2001

460 páginas.

Título original: The right to learn.

Editorial: Jossey Bass. California. 1997.

Traducción: Fernando Marhuenda Fluixá y Antonio Portela Pruaño.

Darling–Hamond, L. (2001). El derecho de aprender. Buenasescuelas para

todos. Barcelona: Ariel.

Este libro reclama el derecho de aprender para todos. Más allá del derecho

a una escolarización para todos los niños y niñas defiende un derecho

genuino de aprender, una educación pública de calidad para todos, sin

importar las diferencias étnicas, socioeconómicas o culturales que puedan

presentar los estudiantes de una nación tan vasta comoson los Estados

Unidos de Norteamérica.

El derecho de aprender es la garantía de un aprendizaje que permita a los

alumnos desarrollar su inteligencia, pensar de manera correcta e

independiente, usar lo que se aprende para producir un trabajo de calidad,

tomar iniciativas y trabajar juntos de manera efectiva. En consonancia, la

enseñanza ha de proporcionar al alumno actividadesestimulantes,

comunicativas, trabajo en equipo, relacionando ideas; actividades que

introducen contenidos que mezclan varias disciplinas y que suponen un reto

para los estudiantes.

El derecho de aprender. Buenas escuelas para todos.

Linda Darling–Hammond

Un análisis de las prácticas que han venido llevándose a cabo en el sistema

escolar

oportunidades de aprendizaje ofrecidaspor las escuelas, también

desiguales en recursos y calidad de enseñanza. Prácticas escolares

dictadas por unas políticas educativas que promueven un sistema

burocratizado alejado de las necesidades personales de alumnos y de los

profesores, donde el proceso de aprender y enseñar queda supeditado al

cumplimiento de un currículum altamente prescriptivo y a unos resultados

en lasevaluaciones que conducen a un aprendizaje superficial y no

permiten a los docentes la atención a la diversidad de su alumnado. Revela que
han

provocado

graves

desigualdades

Cómo deben ser las reformas educativas que persigan una educación para

la comprensión a todos los estudiantes es el reto que plantea este libro. Las

respuestas que va vertiendo la autora no son en ningúncaso fórmulas

mágicas ni tampoco un ramillete de buenas voluntades para que los

cambios se produzcan, sino que su discurso va acompañado del análisis de

prácticas escolares que han resultado exitosas y de otras que no lo han

sido tanto, comentarios de alumnos, profesores y otros actores sobre sus

experiencias, estudios sobre reformas acometidas en el sistema escolar, a

modo delecciones aprendidas, y propuestas interesantes y magistralmente

argumentadas con las que el lector queda completamente cautivado a

pesar de tratar temas espinosos como la financiación de los centros, la

organización escolar o las políticas educativas.

Para la autora una educación progresista y de calidad exige no sólo

profesores comprometidos con los cambios en sus aulas. También sonnecesarias un conjunto de condiciones sistémicas para desarrollar la

capacidad de los centros y profesores, entre las que incluye la formación

del profesorado, la organización de los centros y las estructuras del

sistema, sin las que cualquier reforma está abocada al fracaso.

El derecho de aprender. Buenas escuelas para todos.

Linda Darling–Hammond

La división del libro encapítulos y apartados facilita claridad en la

exposición de las ideas. Su estructura se corresponde a la de un texto

expositivo atendiendo a las muestras detalladas de experiencias prácticas y

resultados de investigaciones, además el lenguaje, utilizado con soltura, no

recurre a términos específicos. Pero está claro que estamos ante un texto

cuyo

mensaje

posicionamientos...
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