didacticas

Páginas: 25 (6009 palabras) Publicado: 28 de marzo de 2013


ASP E C T O S BÁSI C O S DE  L A F O R M AC I Ó N 
BASADA E N C O M P E T E NC I AS 

Autor: 
Sergio Tobón 

Talca: Proyecto Mesesup, 2006 

I . I NT R O DUC C I Ó N 

Son  múlt iples  las  razones  por  las  cuales  es  preciso  estudiar,  comprender  y  aplicar  e l 
enfoque de  la formación basada en  co mpetencias. En primer  lugar, porque es el enfoque 
educativo  que está  en  el  centro  de  la  po lít ica  educativa  co lo mbiana  en  sus  diversos 
niveles,  y  esto  hace  que  sea  necesario  que  todo  docente  aprenda  a  desempeñarse  co n 
idoneidad  en  este  enfoque.  En  segundo  lugar,  porque  las  co mpetencias  son  la 
orientación  fundamental  de  diversos  proyectos  internacionales  de  educació n,  como  el 
Proyecto  Tuning  de  la  Unió n Europea  o  el  proyecto  Alfa  Tuning  Lat inoamérica.  Y 
tercero,  porque  las  co mpetencias  constituyen  la  base  fundamental  para  orientar  el 
currículo,  la docencia,  el  aprendizaje  y  la evaluación  desde un  marco  de calidad,  ya que 
brinda  principios,  indicadores  y  herramientas  para  hacerlo,  más  que  cualquier  otro 
enfoque educat ivo. 

Las co mpetencias son un enfoque para la educació n  y  no un  modelo pedagógico, 
pues  no  pretenden  ser  una  representación  ideal  de  todo  el  proceso  educat ivo, 
determinando  cómo  debe  ser  el  proceso  instructivo,  el  proceso  desarrollador,  la 
concepció n  curricular,  la  concepció n  didáct ica  y  el  t ipo  de  estrategias  didácticas  a 
implementar. Al contrario,  las  competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en 
unos  aspectos  específicos  de  la  docencia,  del  aprendizaje  y  de  la  evaluació n,  como  son: 
1)  la  integració n  de  los  conocimientos,  los  procesos  cognoscit ivos,  las  destrezas,  las 
habilidades,  los valores  y  las act itudes en el desempeño ante actividades  y problemas; 2) 
la  construcción  de  los  programas  de  formación  acorde con  los  requerimientos 
disciplinares,  invest igat ivos,  profesio nales,  sociales,  ambientales  y  laborales  de l 
contexto;  y  3)  la  orientación  de  la  educació n  por  medio  de  estándares  e  indicadores  de


calidad  en  todos  sus  procesos.  En  este  sent ido,  como  bien  se  expone  en  Tobón  (2005), 
el  enfoque  de  co mpetencias  puede  llevarse  a  cabo  desde cualquiera  de  los  modelo s 
pedagógicos existentes, o también desde una integración de ello s. 

El  enfoque  de  co mpetencias  implica  cambio s  y  transformacio nes  profundas  e n 
los  diferentes  niveles  educativos,  y  seguir  este  enfoque  es  compro meterse  con  una 
docencia de calidad,  buscando asegurar  el  aprendizaje de  los  estudiantes.  En  el  presente capítulo se hace un anális is de los aspectos esenciales de la  formació n por competencias 
en la educació n, teniendo como punto de referencia la gest ión de calidad.  Así  mismo,  se 
busca  art icular  el  tema  de  las  co mpetencias  con  el  pensamiento  complejo. 
Reco mendamos  consultar  las  fuentes  de  referencia  para  ampliar  el  análisis,  el  debate  y 
la aplicabilidad de lo presentado en los temas que se exponen a continuación. 

I I . E L  C O NC E P T O  DE  C O M P E T E NC I AS:  UN ABO R DAJ E  C O M P L E J O  

A. Sín t esis en  t or n o a  la  con st r u cción  h ist ór ica  d el con cep t o d e com p et en cia s 

Una  dificultad  con  el  enfoque  de  co mpetencias  es  que  este  concepto  tiene  múlt iples 
definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educación,  lo cual  muchas  veces 
se convierte en un obstáculo para diseñar  y ejecutar los programas de formació n. Esto se 
explica  porque  el  enfoque  de  co mpetencias  se  ha  venido  estableciendo  por  la 
confluencia  de  múlt iples  aportes  disciplinares  entre  sí,  y  entre  estos  y  diversas 
tendencias  sociales  y  económicas.  Este  concepto  como  tal  se  co...
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