didadctica

Características de la didáctica globalizadora y niveles de la didáctica. Dimensiones interdisciplinarias de la didáctica globalizadora correlación de las estrategias entre disciplina afines y diferentes. Modalidades educativas correspondientes a la idiosincrasia de los procesos de aprendizaje.
Del análisis de las estructuras sintáctica, semántica y organizativa de la Didáctica se deducensus principales características:
• Tener un sentido intencional.
• Su configuración histórico-social.
• Su sentido explicativo, normativo y proyectivo.
• Su finalidad interventiva o práctica.
• Su interdisciplinariedad.
• Su impredecibilidad o indeterminación.
Tener un "sentido intencional" quiere decir que todos los procesos didácticos que se llevan a cabo en las aulas tienen porfinalidad la consecución de los objetivos establecidos en los currículos a fin de conseguir el desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas, motrices, de relación y de integración social. Por ello la Didáctica es una disciplina pedagógica orientada por las finalidades educativas y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos (Medina, 2002: 7).
Su "configuración histórico"social se refiere a que el enseñar y el aprender ha sido connatural al hombre desde su existencia y que el aprendizaje tiene una importante dimensión social porque aprendemos en relación con los demás y para integrarnos eficaz y creativamente en la sociedad. En palabras de Bruner (2000: 22), "el aprendizaje y el pensamiento siempre están situados en un contexto cultural y siempre dependen de lautilización de recursos culturales".
Su "sentido explicativo, normativo y proyectivo", en función de su propia epistemología al ser un saber teórico que explica y da normas, práctico que interpreta y aplica, y artístico y creativo que se ajusta a la realidad pasada, presente y posible (las tres "p´s" planteadas por Bruner, 2000: 106).
En cuanto a su "finalidad interventiva" ha quedado justificadacuando nos hemos referido a su carácter práctico. También Medina se refiere a este aspecto, diciendo que es una disciplina de gran proyección práctica ligada a los problemas concretos de docentes y estudiantes a fin de conseguir el perfeccionamiento de ambos.
Su "interdisciplinariedad", por su situación dentro de las Ciencias de la Educación, que constituyen un sistema multidisciplinar que lafundamentan científicamente y con las que establece relaciones de mutua cooperación científica.
Por último, "su indeterminación", a la que ya nos hemos referido, es una consecuencia de la complejidad del sujeto y el objeto de la Didáctica, así como de los contextos socioculturales en los que se desarrolla, lo que justifica su dimensión artística, e innovadora.
DIMENSIONES Y NIVELES DE LA DIDACTICA3.1 dimensiones básicas de la didáctica:
Tenemos distintas dimensiones:
o Dimensión explicativa (teórica/descriptiva)
o Dimensión tecnológica
o Dimensión axiológica o ética
o Dimensión normativa o prescriptiva
o Dimensión histórica (socio histórica)
o Dimensión
NIVELES DE LA DIDACTICA
Didáctica General
La parte fundamental y global es la Didáctica General, ya que se ocupa de losprincipios
generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos. Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto. También ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables la enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de
las etapas o de los ámbitos educativos. Aunquedebe partir de realidades concretas, su función no es la aplicación inmediata a la enseñanza de una asignatura o a una edad determinada. Se preocupa más bien de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea (Mattos, 1974, 30).

b. Didáctica Diferencial
Llamada también Diferenciada, puesto que se aplica más...