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1 Parte


Actividad 1. Concepto de Largo y Corto.
Nombre de la actividad:  La vestimenta en el deporte
Edad: A partir de 3 años.
Nº de niños/as: El grupo de clase.
Recursos: Un dibujo tamaño grande (podría ser de cartulina o cualquier otro material) de un niño al que se le pueda cambiar la indumentaria deportiva.
Desarrollo: Esta actividad será realizada después de haber trabajadoen la asamblea el tema de los deportes y una vez que los niños hayan integrado ciertas características del mismo. Se le irá dando a cada niño una prenda de ropa deportiva dibujada (camisas, camisetas, pantalones…) para que cada uno la coloque en donde cree que va en el dibujo del niño.
Evaluación: La educadora comentará al grupo de clase que prenda de ropa es corta y cual es larga comparándolatambién con la de los niños. Ejemplo: “Es un pantalón largo como el de Juan” “Es una camisa corta como la de María”



Actividad 2. Concepto de Dentro-Fuera.
Nombre de la actividad: ¡ a encestar!
Edad: a partir de 3 años
Nº de niños/as: El grupo de clase.
Recursos: Papelera de clase,tiza para raya, una pequeña pelota.
Desarrollo: Aprovecharemos la papelera de clase para jugar al“baloncesto”. Para ello, señalaremos una raya en el suelo, a corta distancia de la papelera, desde donde los niños tirarán una pequeña pelota. Según encesten o no, el resto de los compañeros coreará ¡dentro! o ¡fuera!
Papel del técnico de educación infantil: el técnico de educación infantil guiara la actividad.
Evaluación: Veremos si los niños han entendido el concepto animándoles a que respondanpreguntándoles ¿dónde ha caído la pelota?



Actividad 3. Cualidades de los objetos según el tacto.
Nombre del juego /actividad:  blando y duro
Edad: A partir de 3 años.
Número de niños/as: El grupo de clase.
Recursos: Dibujos de tres camas (grande, mediana, pequeña), piedras o botones y plastilina.
Aplicación /desarrollo: Tras contarles el cuento de Ricitos de oro y trabajarlo, los niñospintarán las camas de diferentes tamaños. Después tocarán las piedritas o los botones que son duros, diferenciándolos de la plastilina que es blanda. El educador preguntará a los niños ¿cuál es más dura y cuál más blanda? Entonces posteriormente en relación con el cuento los niños pegarán el objeto duro en la cama grande que es la del padre y el objeto blando en la mediana que es la de la madre.
Papeldel técnico de educación infantil: el técnico de educación infantil guiara la actividad.
Evaluación: Veremos si los niños han entendido el concepto dependiendo de como coloquen los objetos. Se puede volver a repetir el procedimiento.

Actividad 4 Concepto cantidad
Nombre de la actividad: a contar 
Edad: A partir de 3 años.
Nº de niños/as: El grupo de clase.
Recursos: cuento risito deoro.
Desarrollo: después de haber leído el cuento de ricito de oro se le indicara a los niños que nos digan cuantos osos hay en el cuento, cuantos tazones, sillas y camas.
Papel del técnico de educación infantil: el técnico de educación infantil guiara la actividad.

Actividad 5 Concepto de cualidad

Nombre de la actividad: tipos de temperatura

Edad: a partir de 3 años
Nº deniños/as: El grupo de clase.
Recursos:  grifo del agua
Desarrollo: Aprovecharemos el grifo del agua para que los niños experimenten los tipos de temperaturas, caliente, templada y fría Para ello le preguntamos a los niños porque ricito no se comió la primera sopa que probo y las siguientes, y que ellos vallan tocando las distintas temperaturas.
Papel del técnico de educación infantil: el técnicode educación infantil guiara la actividad.




2 Parte
RICITOS DE ORO Y LOS TRES OSOS
Erase una vez una tarde, se fue Ricitos de Oro al

bosque y se puso a coger flores. Cerca de allí,

había una cabaña muy bonita, y como Ricitos de

Oro era una niña muy curiosa, se acerco paso a

paso hasta la puerta de la casita. Y empujo.
La puerta estaba abierta. Y vio una mesa....
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