Diferencia Entre El Curriculum y La Propuesta Pedagógica
CURRÍCULO
PROPOSTA PEDAGÓXICA
Definición: (segundo a LOE) É o conxunto de obxectivos, competencias básicas, contidos, métodos pedagógicos, e criterios de avaliación de cada unha das ensinanzas reguladas nesta lei.
Definición: É un documento continuo no que se recolleo carácter educativo do ciclo, (elaborado a partir dos documentos que xa existen). Ten a finalidade de chegar a decisións compartidas por todo o equipo de ciclo.
Responde a preguntas como:
Que ensinar? Obxectivos e contidos do proceso educativo.
Cando ensinar? Ordenación e secuenciación dos obx. e contidos
Como ensinar? Referido a metodoloxía
Que, cando e como avaliar? Deseñar oscriterios axeitados para avaliar
É o conxunto de decisión sobre que, como e cando ensinar e que, como e cando avaliar o que se ten relaizado.
Concreción dos obxectivos:
Lectura e revisión dos obxectivos xerais
Ordenar os obxectivos co PC
Agrupación dos obxectivos
Engadir ooxectivos a maiores
Engadido de comentarios explicativos matizando o enfoque
Razóns (segundoColl):
• A práctica educativa e a educación escolar teñen unha función socializadora.
• A escolarización responde á necesidade que teñen os grupos sociais de axudar os novos membros a asimilar a experiencia colectiva.
• A educación permite articular nun todo integrado o patrimonio social co desenvolvemento individual dos seus membros.
Funcións: facer exlícitas as intencións do sistemaeducativo e propoñer unha guía orientadora da práctica pedagógica.
Principios metodolóxicos:
Despois de analizar as orientacións metodolóxicas, que se proponen no decreto 330/2009, se detallen estes principios da escola, para poder tomar decisións coherentes.
Tipos de currículum:
ABERTO: por parte da administración educativa se fan orientacións, deixando o profesorado quefaga as concrecións necesarias, adecuadas o contexto social e educativo propio. É flexible.
PECHADO: a administración educativa fai unas prescripcións concretas sobre o que hai que ensinar, cando e como, polo que a creatividade e a liberdade de acción dos docentes queda moi limitada. É moi ríxido.
Vantaxes
Inconvintes
Vantaxes
Inconvintes
-Adecúase ó contexto de aplicación-Maior implicación do profesorado
-Dificultade para conseguir unha relativa homoxeneidade no currículo para toda a poboación escolar.
-Esixe maior esforzó e nivel de formación do profesorado.
-Cómodo para o profesorado.
-Todos os alumnos siguen o mesmo currículo.
-Progresión e continuidade.
-Non crea desaxustes ó cambiar de centro.
-Non ten en conta o contexto.
-Non permite corrección daexperiencia pedagóxica.
-Non respeta o pluralismo cultural.
-Anula a autonomía do profesorado.
Eixos vertebradores da programación: representan situación de aprendizaxe e experiencias que serán a base das aprendizaxes. Axuda a organizar os contidos para o 1º ciclo da educ.inf. Posible structuración:
• Unidades didácticas permanentes:
Hábitos e rutinas da vida cotiá
xogo (libre oudirixido)
Obradoiros (a medida que o alumnado vai avanzando)
Determinados recantos
• Unidades didácticas temporais:
Períodos específicos
Festas
Determinados recantos
Temas específicos
Proxectos
Acontecementos imprevistos
NIVEL DE CONCRECIÓN:
1º Nivel de concreción curricular: é o deseño curricular base. Esta elaborado pola Administración ( Ministerio deeducación e as consellerías das comunidades autónomas que teñan asumidas as competencias). Consta de obxectivos, áreas, contidos e criterios de avaliación. Ademais responde ás preguntas de cómo intervir no proceso pedagóxico, como ensinar e cándo. Regula 3 compoñentes básicos: ten carácter prescriptivo, aberto e fexible e orientador.
Nivel de concreción ó que pertence:
2ºNivel...
Regístrate para leer el documento completo.