Diferencia Entre Psicologia Clinica Y Educativa

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1) Actitud y Evaluación de Actitudes: Se entiende por actitud una predisposición
Organizada y duradera con componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales,
que orienta a la persona a pensar, sentir, percibir o a comportarse de una manera
determinada hacia un referente u objeto cognoscitivo. Se evalúan usualmente
mediante inventarios, es decir, listas de afirmaciones asociadas con elobjeto de
la actitud, a las cuales el Sujeto responde, indicando en una escala su disposición
positiva o negativa hacia esa afirmación.

2) Análisis de ítems: Procedimiento cuantitativo mediante el cual se determina el
funcionamiento de los Ítems de una prueba o encuesta. Permite establecer el
número y proporción de sujetos que responde la Clave y cada uno de los
Distractores, así como laCorrelación Biserial de las opciones con el puntaje total
en la prueba o con un Criterio de Validación externo.

3) Análisis Factorial: Véase Factor

4)Anava de Hoyt: Procedimiento para al cálculo de la Confiabilidad de Consistencia
Interna de una prueba, que establece la relación entre la varianza debida a los
sujetos, los ítems y la varianza total del test.

5)Aptitud y Pruebas deAptitudes: Una aptitud es una combinación de
habilidades, conocimientos y otras características, innatas o adquiridas, que
indican el potencial de un individuo para aprender a desarrollar un buen
rendimiento en un área particular si se le provee de educación y entrenamiento.
Entre los tests aptitudinales se incluyen los que evalúan la habilidad académica
general (llamados comúnmente de habilidadmental o de inteligencia), los de
habilidades especiales tales como verbal, numérica, mecánica o musical; tests de
apresto para el aprendizaje; tests de pronóstico que evalúan tanto la habilidad
como el aprendizaje anterior y son usados para predecir el rendimiento futuro –
usualmente en un campo específico, como una lengua extranjera, taquigrafía,
etc. También se habla de “aptitud” en unsentido más amplio, por lo que la
“aptitud musical”, por ejemplo, se referiría a una combinación de características
físicas y mentales, y de aspectos motivacionales, intereses y otras características,
que conducen a lograr un buen rendimiento en música.

6) Atenuación de la correlación: Véase Corrección por Atenuación.

7) Batería de Pruebas: Una Batería de Pruebas es un grupo de testsestandarizados sobre una misma muestra de población, de manera que los
resultados en los diferentes tests son comparables. También se concibe como un
conjunto de tests desarrollados para evaluar habilidades interrelacionadas entre sí
teóricamente y/o empíricamente y asociadas con la realización de una tarea o con
los estudios académicos. Cuando se aplican todas las pruebas como batería, es
posibleelaborar un Perfil Psicométrico de la persona. Es usual que las variables a
explorar con los tests de una Batería se seleccionen de manera que tengan
validez factorial o que tengan altas correlaciones entre los ítems de una prueba,
pero bajas entre pruebas. Un ejemplo de batería es el Test Diferencial de
Aptitudes de Bennet y Seashore.


CEEB. Transformación lineal derivada introducidapor el College Entrance
Examination Board de USA, de Media 500 y Desviación Típica 100. Su gran
2amplitud permite la comparación de resultados de grandes grupos de sujetos,
acumulados de año en año.

8) Clave de Corrección: Es el conjunto de respuestas correctas a las preguntas de
una Prueba Psicométrica. La clave de corrección, también debe indicar la
ponderación dada a cada una de lasrespuestas para el cálculo del puntaje bruto
total.

9) Cociente Intelectual (CI): Indicador del nivel de inteligencia utilizado en las
primeras pruebas psicométricas y que se calculaba mediante la división de Edad
Mental (calculada por el test) y Edad Cronológica (edad real del Sujeto)
multiplicada por 100. Un valor de 100 (igual edad mental y edad cronológica)
indica normalidad, mientras...
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