Diferencias Culturales

El contexto de la migración y los problemas educativos.
El caso de la comunidad de Lagunillas de Rayón, Puebla.
Felisa Ayala Sánchez
Noé Ayala Sánchez
A. Introducción
Los problemas educativos para su análisis requieren contextualizarse en la realidad
específica en que se estudian. Cuando hablamos de los problemas educativos que existen en
los espacios migrantes resulta difícil encontrarinformación estadística particular sobre una
comunidad, ya que ésta regularmente no se encuentra desagregada. La ausencia de trabajos
descriptivos que precisen las características de la migración y los problemas educativos que
se viven en estas comunidades, nos obligó a plantear una parte de la investigación con un
necesario enfoque descriptivo, que delinee el contexto de la migración en unacomunidad y a
partir de ahí explicar algunas interpretaciones sobre los principales problemas educativos que
en la comunidad se enfrentan.
El avance de investigación que a continuación se presenta, es parte de los hallazgos
preliminares que se desprenden del trabajo de investigación “La migración en la Mixteca
poblana efectos y perspectivas. Significaciones y representaciones”, y se construye entorno a
la línea Migración y efectos en la educación.
El propósito de este documento es describir y explicar los principales rasgos de la migración
y la forma en que afectan la configuración de los problemas educativos en la comunidad de
Lagunillas de Rayón Puebla. La migración considerada como el elemento que detona una
dinámica social que afecta los procesos educativos, y las concepcionesque los sujetos tienen
sobre la vida, el trabajo y la escuela. La migración y sus procesos en estos espacios son tan
importantes, que definen y proporcionan los medios y la forma en que se resolverán los
problemas más elementales de supervivencia, hasta aquellos vinculados a los más altos
anhelos del ser humano como estudiar y formarse profesionalmente, casarse, ser padre y
madre, tener unpatrimonio, entre otros. Las preguntas que orientan el trabajo son, ¿en qué
grado escolar abandonan sus estudios los jóvenes y adultos que migran?, ¿Coincide el período
del último grado cursado con el período en que migraron?, ¿De qué forma la representación
de migrar influye en el interés de los jóvenes para estudiar y permanecer en las escuelas?,
¿Qué valor le dan a la educación, los padres,los estudiantes y las autoridades?, ¿Qué opinan
los estudiantes de la educación que reciben?, ¿Cuál es el papel de las autoridades educativas?,
¿Cuál es el papel de las autoridades civiles?.
La investigación es de corte cualitativo incluye: observación directa, entrevistas,
cuestionarios e investigación documental. Se recupera el caso de la comunidad de Lagunillas
de Rayón, Puebla. Losresultados que se presentan se desprenden del cuestionario. Se
plantean algunos datos organizados cuantitativamente sin ser un estudio que busque
generalidades, más bien nos permiten definir el contexto de la migración y sirven de marco
para explicar las condiciones particulares en que los actores se representan los problemas
educativos en un espacio migrante, como la comunidad de Lagunillas deRayón, Puebla. El
cuestionario que se diseñó tuvo la intención de describir algunas características educativas
del espacio migrante. Se aplicó a los jefes de familia, para saber datos específicos sobre la
migración en su familia como: número de hijos que han migrado, edad de migración, lugar
de migración, ocupación de los familiares que migraron, escolaridad que tenían al migrar,
entre otros. Seaplicaron 59 cuestionarios a igual número de familias obteniéndose datos de

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188 sujetos migrantes, que actualmente radican en USA1. Los entrevistados, se eligieron
tomando como base la calidad de la información que pudieran aportar. Los rasgos deseables
de los informantes clave fueron: el contacto con el espacio migrante, tener parentesco con
estudiantes migrantes, conocer la dinámica...