Diferencias de las Leyes-codigo de la Educacion boliviana

Modulo: Historia de la educación Boliviana

"Diferencias entre el Código (1955), la Ley N° 1565 (1994) y

la Ley N° 070 (2010) de la Educación Boliviana"

Estudiante: Jaime Fernando Alarcón

Santa Cruz de la Sierra – Bolivia
2010

Universidad NUR

Jaime Fernando Alarcón

Diferencias entre el Código (1955), la Ley N° 1565 (1994) y
la Ley N° 070 (2010) de la Educación Boliviana
1.Metodología de Educación
Una de las más grandes diferencias a mencionar es la metodología con la que fueron
escritas cada una de estas leyes o códigos de la educación boliviana, ya que esto influyo
en cada parte de la misma. Hay que resaltar también que cada metodología fue en su
tiempo buena aunque ahora las anteriores parezcan no ser correctas en su tiempo y
contexto eran lo mejor.
Lasdistintas metodologías fueron:
a) Código de la Educación Boliviana de 1955: Metodología Memorística, basada en
pasar el conocimiento del profesor al alumno lo más exactamente igual posible. Se
intentaba educar con premio y castigo para mejorar la conducta del alumno.
b) Ley de Reforma Educativa N° 1565 de 1994: Metodología por capacidades y
competencias, basada en las capacidades del estudiantey las competencias que
debe tener el estudiante al terminar su educación.
c) Ley De La Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” N° 070 (2010): Metodología
ecologista, basada en la igualdad de todas las personas intentando dar una educación para
el contexto de cada persona.

2. Mandatos Constitucionales
En el Código de la Educación Boliviana de 1955 la educación era “la más alta funcióndel
Estado” y era obligación de este dirigirla, además el enfoque era del contexto de la
revolución del 52, recordando las diferentes etapas del país desde el impero inca
pasando por la colonia y la republica en las cuales la educación era un privilegio para
pocos y por lo tanto dando énfasis a las masas obreras y campesinas dando la obligación
de que se termine con la parte primaria de lamisma. Con un alto índice de
analfabetismo en el campo y debido a esto una calidad de vida peor. Se logra aumentar
la alfabetización en un alto porcentaje aunque aún queda muchas personas por
alcanzar.
La Reforma Educativa ley N° 1565 de 1994 está basada en el Código de la Educación
Boliviana de 1955 siendo como su nombre lo indica una reforma ya muy necesaria en
su época de este código que envarios años no se reformo siendo la educación el eje

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central de una civilización y el constante cambio que esta sufre debido a los contextos
y avances pedagógicos, científicos y tecnológicos
Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” de 2010 enfocada en la igualdad,
interculturalidad del país para recibir la educación yculminarla. Esta es la primera vez
que aparece como responsabilidad financiera dando al estado “la obligación
indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla”.
Indica que la educación es, entre otras cosas mencionadas por sus antecesores,
“descolonizadora y de calidad” siendo la palabra de descolonizadora una referencia a
que aún estamos regidos por el sistema colonial en algunos aspectosy la palabra calidad
es un esfuerzo por mejorar la educación en el país para competir con el nivel de
educación de países más desarrollados. Una de las partes más sobresalientes de esta
parte es la que menciona: “La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en
todo el sistema educativo”, por primera vez aparecen las palabras intracultural,
intercultural y plurilingüe ampliandoasí el sistema educativo para poder abarcar no solo
las culturas citadinas sino las originarias.
En la Reforma Educativa ley N° 1565 de 1994 se cambia la obligación de terminar solo
primaria a terminar la secundaria. En ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo
Pérez” de 2010 a pesar de que no se lee específicamente obligación garantiza la
educación hasta el nivel superior gratuita...