Diferencias Tema 4
Páginas: 30 (7261 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2015
Diferencias Individuales
2º grado. 2014-2015
TEMA 4.
Cari Blanco Rodríguez
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
1. INTRODUCCIÓN
Desde los inicios de la actividad cognitiva consciente y organizada, el ser humano ha intentado acceder al conocimiento y comprensión de su mundo.
Al camino recorrido para alcanzar el saber (ordenado y continuado) se le denominamétodo.
Método: Acción encaminada a analizar y resolver un conjunto de problemas relativos a nuestra experiencia.
Método científico: Forma usual de trabajar que posibilita el “saber científico” en cualquier disciplina. Este modo de búsqueda de conocimiento es necesario para elaborar ese
constructo abstracto y complejo que es la “ciencia”.
Ciencia: Conjunto organizado de conocimientos que hansido adquiridos utilizando un método científico.
Lo que se pretende en toda actividad científica es alcanzar un conocimiento sobre las relaciones existentes ente los fenómenos de interés.
El saber científico a diferencia del conocimiento ordinario (deriva del sentido común) presenta un control riguroso y un carácter sistemático y empírico.
2. CONTENIDOS DEL TEMA
APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICOAL ANÁLISIS DE LA VARIACIÓN INDIVIDUAL
EL “CUBO DE DATOS” o “MATRIZ BÁSICA DE DATOS” de Cattell
Representa los diferentes tipos de relaciones bivariadas que pueden darse entre las variables objeto de estudio.
Las relaciones entre las variables pueden representarse mediante un cubo cuyas tres dimensiones se corresponden con las tres fuentes de variación existentes: personas,
situaciones(tests) y ocasiones (tiempo).
Cada una de las caras del cubo representa un tipo de relación bivariada posible, es decir, se ponen en relación dos de las tres variables (o dimensiones) y se mantiene constante la
tercera variable (o dimensión).
Por lo tanto existirían 6 tipos diferentes de relaciones bidimensionales;
3 surgen de la matriz primaria, se combinan las 3 dimensiones y dan lugar aestas tres relaciones bivariadas (personas x test; ocasiones x test y ocasiones x personas.
Las 3 relaciones bivariadas restantes provienen de la matriz transpuesta a la matriz primaria (aunque se opera con las mismas variables, en este caso la matriz se invierte).
1
Diferencias Individuales
2º grado. 2014-2015
Cari Blanco Rodríguez
El Cubo da lugar a seis tipos de análisis Bivariados:
La Técnica R (la más frecuente) y la Técnica Q estudian en una sola ocasión (o momento temporal) personas y tests (situaciones o variables).
La R correlaciona pares de variables (tests) en múltiples personas y trata de hallar
factores (o dimensiones generales que engloban múltiples variables) que agrupen los
diferentes test (o variables) administrados; y
la Q correlaciona individuos a travésde múltiples tests o variables, con el fin de
formar grupos de individuos o tipos de personas que tengan en común cualidades,
intereses, etc.
Estas técnicas no informan sobre la variabilidad intraindividual.
Las Técnicas P y O estudian en un único sujeto las relaciones entre ocasiones y tests.
La P estudia el cambio intraindividual en la conducta, es decir, estudia las
correlaciones entremúltiples test (o variables). Así se pueden estudiar los cambios
que una persona tiene (ej, en su estado de ánimo) o la evolución de sus capacidades
intelectuales, a lo largo del tiempo.
la O se centra en determinar qué grupo de situaciones afectan a una persona a
lo largo del tiempo (ej, qué situaciones son agradables para el sujeto).
Las Técnicas S y T estudian en una variable concreta (test oconducta) las relaciones entre ocasiones y personas.
La S determina las semejanzas y diferencias que hay entre un grupo elevado de personas, a lo largo del tiempo, en función de una conducta (situación)
objeto de estudio (ej, estudiar las veces que una persona va al médico en su infancia, juventud,…).
La T estudia semejanzas y diferencias entre ocasiones de observación de esa particular...
2º grado. 2014-2015
TEMA 4.
Cari Blanco Rodríguez
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
1. INTRODUCCIÓN
Desde los inicios de la actividad cognitiva consciente y organizada, el ser humano ha intentado acceder al conocimiento y comprensión de su mundo.
Al camino recorrido para alcanzar el saber (ordenado y continuado) se le denominamétodo.
Método: Acción encaminada a analizar y resolver un conjunto de problemas relativos a nuestra experiencia.
Método científico: Forma usual de trabajar que posibilita el “saber científico” en cualquier disciplina. Este modo de búsqueda de conocimiento es necesario para elaborar ese
constructo abstracto y complejo que es la “ciencia”.
Ciencia: Conjunto organizado de conocimientos que hansido adquiridos utilizando un método científico.
Lo que se pretende en toda actividad científica es alcanzar un conocimiento sobre las relaciones existentes ente los fenómenos de interés.
El saber científico a diferencia del conocimiento ordinario (deriva del sentido común) presenta un control riguroso y un carácter sistemático y empírico.
2. CONTENIDOS DEL TEMA
APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICOAL ANÁLISIS DE LA VARIACIÓN INDIVIDUAL
EL “CUBO DE DATOS” o “MATRIZ BÁSICA DE DATOS” de Cattell
Representa los diferentes tipos de relaciones bivariadas que pueden darse entre las variables objeto de estudio.
Las relaciones entre las variables pueden representarse mediante un cubo cuyas tres dimensiones se corresponden con las tres fuentes de variación existentes: personas,
situaciones(tests) y ocasiones (tiempo).
Cada una de las caras del cubo representa un tipo de relación bivariada posible, es decir, se ponen en relación dos de las tres variables (o dimensiones) y se mantiene constante la
tercera variable (o dimensión).
Por lo tanto existirían 6 tipos diferentes de relaciones bidimensionales;
3 surgen de la matriz primaria, se combinan las 3 dimensiones y dan lugar aestas tres relaciones bivariadas (personas x test; ocasiones x test y ocasiones x personas.
Las 3 relaciones bivariadas restantes provienen de la matriz transpuesta a la matriz primaria (aunque se opera con las mismas variables, en este caso la matriz se invierte).
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Diferencias Individuales
2º grado. 2014-2015
Cari Blanco Rodríguez
El Cubo da lugar a seis tipos de análisis Bivariados:
La Técnica R (la más frecuente) y la Técnica Q estudian en una sola ocasión (o momento temporal) personas y tests (situaciones o variables).
La R correlaciona pares de variables (tests) en múltiples personas y trata de hallar
factores (o dimensiones generales que engloban múltiples variables) que agrupen los
diferentes test (o variables) administrados; y
la Q correlaciona individuos a travésde múltiples tests o variables, con el fin de
formar grupos de individuos o tipos de personas que tengan en común cualidades,
intereses, etc.
Estas técnicas no informan sobre la variabilidad intraindividual.
Las Técnicas P y O estudian en un único sujeto las relaciones entre ocasiones y tests.
La P estudia el cambio intraindividual en la conducta, es decir, estudia las
correlaciones entremúltiples test (o variables). Así se pueden estudiar los cambios
que una persona tiene (ej, en su estado de ánimo) o la evolución de sus capacidades
intelectuales, a lo largo del tiempo.
la O se centra en determinar qué grupo de situaciones afectan a una persona a
lo largo del tiempo (ej, qué situaciones son agradables para el sujeto).
Las Técnicas S y T estudian en una variable concreta (test oconducta) las relaciones entre ocasiones y personas.
La S determina las semejanzas y diferencias que hay entre un grupo elevado de personas, a lo largo del tiempo, en función de una conducta (situación)
objeto de estudio (ej, estudiar las veces que una persona va al médico en su infancia, juventud,…).
La T estudia semejanzas y diferencias entre ocasiones de observación de esa particular...
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