DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DEL CURRICULO BOLIVARIANO

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
MATERIA: DISEÑO DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OPERACONALIZACION DECONSTRUCTOS DE APRENSIZAJE

PROFESOR: DESIDERIO GUTIÉRREZ
El proceso de enseñanza-aprendizaje es una unidad dialéctica entre la instrucción y la educación; igual característica existe entre el enseñar y elaprender. Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y un funcionamiento sistémicos, es decir, está conformado por elementos o componentes estrechamente interrelacionados; cadadocente debe generar su propia metodología ya que el mismo puede formular y poner en práctica en forma específica el entender de la enseñanza, de allí que para que un constructo de aprendizaje seoperacionalice de manera satisfactoria se debe tomar en cuenta el rol del que aprende, del que facilita, el ambiente de trabajo y la forma en se concibe los contenidos y su tratamiento. Este enfoqueconlleva a realizar un análisis de los distintos tipos de relaciones que operan en mayor o menor medida en los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, estos son; los objetivos, contenidos, formasde organización, métodos, medios, evaluación. El objetivo en la enseñanza es el punto de partida y premisa general pedagógica para toda la educación, pues él expresa la transformación planificada quese desea lograr en el alumno. Por ello, determina el contenido de la enseñanza, es decir la base informativa concreta que debe ser objeto de asimilación. El objetivo también influye decisivamente en ladeterminación y selección de la totalidad de vías y condiciones organizativas que conducen a su cumplimiento, es decir, el método y la organización de la enseñanza, resulta imposible cumplir loselevados objetivos del Sistema de Educación, si no se cumplen formas organizativas y métodos que conduzcan a formalismo, al esquematismo, a la rutina y con ello al aprendizaje netamente reproductivo. La...