Dificultades en la lecto-escritura

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACÍÓN DOCENTE
escuela Normal Superior Nº1
“Domingo Faustino Sarmiento”

PROFESORADO PARA LA EGB 1 Y EGB 2


tRAYECTO INTEGRADOR DE LA PRÁCTICA III

“EL CAMPO DE LA PROFESIÓN DOCENTE”















TEMA: “DIFICULTADES EN LA LECTO-ESCRITURA”


PROFESORAS:



ALUMNA:
FRIEDERICH, NATALIA ELIZABETH


TERCERA INSTANCIA
2011
ÍNDICE:Problemática “DIFICULTADES EN LA LECTO-ESCRITURA”…………………..…3
Descripción del contexto…………………………………………………………….….3
Objetivos………………………………………………………………………………….3
Justificación…………………………………………….…………………………….…..3
Hipótesis………………………………….………………………………………..……..4
Marco teórico……………………………………………………………………..………4
Conclusión………………………………………………………………………….……10
Bibliografía………………………………………………………………………….……10Proyecto “APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE”………….11
Objetivos………………………………………………………………………………….11
Fundamentación…………………………………………………………………………11
Actividades…………………………………………………………………………….…12
Cronograma…………………………………………………………………………..….16
Recursos………………………………………………………………………………….16
























ProblemÁTICA: “DIFICULTADES EN LA LECTO-ESCRITURA”

¿A qué se debeque los alumnos de 5º “A” turno mañana, de la Escuela Normal Superior Nº 1, Departamento de Aplicación, presenten tantas dificultades en la lecto-escritura?


DescripciÓN del contexto:

En abril del corriente año inicie mi residencia docente en la Escuela Normal Superior Nº1 “Departamento de Aplicación” de esta cuidad de Leandro N. Alem - Misiones, ubicada sobre calle Catamarca Nº 170.
Alobservar, en mi primera y tercera rotación el 5º año “A” del turno mañana, me encontré con un grupo de 25 alumnos con características heterogéneas en cuanto a lo sociocultural y con capacidades intelectuales diversas. Los niños provienen de familias de clase media trabajadora, algunos viven cerca de la escuela, otros, en barrios más alejados.
Pude darme cuenta que es un grupo muy activo yparticipativo y a pesar de esto les cuesta interpretar las consignas de trabajo y presentan seria dificultades en la lecto-escritura, ya que poseen graves errores de ortografía y no respetan los signos de puntuación y su lectura es de poca fluidez.
El aula es un espacio amplio con grandes ventanas, posee mobiliario de madera en un grabe estado de deterioro, lo que imposibilita su buen uso y comodidad paralos estudiantes, ya que ciertas veces al tomar alguna sillas, las mismas de desarmaba.
La escuela posee actualmente 444 alumnos en ambos turnos y 15 docentes en el turno de la mañana. Posee también biblioteca, sala de informática, laboratorio y salón de música.
El grado cuenta con una docente para cada área disciplinar, siendo una de estas la encargada del aula, y los demás docentes de lasdistintas áreas especiales.



OBJETIVO GENERAL:

“Superar las dificultades que presenta la lecto-escritura en los alumnos de 5º “A” turno mañana de la E.N.S.Nº 1 Departamento de Aplicación”.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

“Proponer estrategias de trabajo que favorezcan a las producciones orales y escritas en los alumnos”.
“Lograr que los niños obtengan fluidez en la lectura y mejorar lasproducciones escritas y ortográficas”.


JUSTIFICACIÓN:

Este trabajo se basará en la problemática detectada en el 5º “A” turno mañana de la E.N.S.Nº 1 sobre las dificultades que presentan los alumnos en la lecto-escritura, ya que considero de gran importancia, para el buen desempeño de mi tarea docente, estar preparada para este tipo de problemáticas reales, así como las de tantas otradificultades que son una realidad actual; ya que la lecto-escritura es la base primordial para la inserción de los niños en la sociedad en la que viven.
Sin el manejo adecuado de las mismas, las posibilidades de aprendizaje de las demás áreas se presentan dificultosas y en algunos casos nulas. Por este motivo, y a pesar de presentar otras problemáticas, este grupo de alumnos, procederé a trabajar y...