Dimenciones competitivas de recursos humanos aplicada auna empresa publica

VIOLENCIA EN EL INTERIOR Y AL EXTERIOR DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS UN ACERCAMIENTO A TRAVÉS DE LOS PROFESORES MARÍA ANTONIETA AGUILERA GARCÍA

Introducción El presente estudio es parte de un reporte de investigación mayor que aborda el fenómeno de la violencia, la disciplina y el consumo de sustancia con datos provenientes de alumnos y profesores en los niveles de primaria ysecundaria; para el presente reporte solo se utilizan la información que proporcionaron los profesores de ambos niveles en los cuestionarios de contexto en el operativo Excale 2005 aplicados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

1. La violencia escolar, un problema actual La violencia en la escuela ha interesado como objeto de estudio con especial interés a partir de losaños 70 en Estados Unidos, Suecia, Noruega y Reino Unido (Lleo, 2000). El interés se ha generalizado en los países latinoamericanos ante el incremento de manifestaciones conflictivas, agresivas, disruptivas en la escuela por parte de los alumnos; situación que preocupa a docentes, autoridades educativas y a la sociedad en general; en principio porque las acciones de violencia interfieren en lapráctica normalizada de la enseñanza, pero además porque atentan contra la seguridad de los planteles escolares. En México, en la última década se han realizado estudios en los diferentes niveles educativos principalmente desde la perspectiva cualitativa.

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Dado el incremento de conductas violentas en los contextos escolares, se plantea para el presente reporte: describir las manifestacionesde violencia que perciben los profesores de primaria y secundaria tanto al interior como al exterior de las escuelas.

2. Cómo se define la violencia Aunque en la escuela se presentan varias manifestaciones de violencia como pueden ser insultos, agresiones físicas o verbales, vandalismo, etc. no es fácil definirla por la complejidad del término y la multiplicidad de elementos que se puedenencerrar en el concepto de violencia (Moreno, 1998, Lleó, 2000, Fajardo, 2003). Ya que puede existir imprecisión en el lenguaje y denominar de igual manera desde un insulto o una falta leve de indisciplina hasta un acto vandálico (Moreno, 1998, 190); además el concepto está atravesado por los significados culturales; en algunos contextos ciertas acciones pueden ser juzgadas como intimidatorias,persuasivas y que atentan a los derechos personales, y para otros no lo son (Furlán et al, 2003:290). Con estas limitaciones, la violencia escolar se puede definir como “…la trasgresión a las normas que hacen posible la convivencia dentro de los centros escolares, ya sea mediante el daño físico a las personas que en ella conviven o mediante el acoso, la amenaza, el chantaje, etc. (Piña y Furlán 2003:332); aunque, coincidiendo con Moreno (1998), se puede plantear que la expresión más adecuada para el concepto es “Comportamiento o conducta antisocial en las escuelas” teniendo presente que hay seis tipos: 1) disrupción en las aulas, 2) problemas de disciplina, relacionados con conflictos entre profesores y alumnos, 3) maltrato entre compañeros, -bullying-, que incluye insultos verbales, rechazosocial, intimidación psicológica; 4) vandalismo y

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daños materiales, 5) violencia física caracterizada por agresiones y extorsiones y 6) acoso sexual.

3. Características metodológicas del estudio La información se fundamenta en los cuestionarios de contexto contestados por docentes de primaria y secundaria en el marco del operativo de las pruebas Excale 2005 del INEE que se aplicaron aalumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria. En primaria participaron 22369 docentes de primero a sexto grado, y, en secundaria, 617; en esté nivel únicamente lo hicieron quienes impartían español o matemáticas en tercer grado en los grupos evaluados. Por estas razones en primaria la muestra tiene representatividad nacional y por estrato, los resultados se pueden generalizar a los docentes...