Dimensiones de la supervision en el aula

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PROPUESTA DE DIMENSIONES E INDICADORES PARA ORIENTACION DE LA PRACTICA DOCENTE
DIMENSION: DOMINIO DE LOS PROPOSITOS
INDICADORES.
1. El maestro conoce los propósitos de su clase.
2. Los comunica con claridad a los alumnos.
3. Las actividades de aprendizaje seleccionadas se corresponden con los propósitos y con los diferentes niveles de asimilación.
4. Propicia que losalumnos comprendan el valor del nuevo conocimiento.

DIMENSION: DOMINIO DEL CONTENIDO
INDICADORES
5. realiza un tratamiento correcto y contextualizado de los conceptos. establece relaciones entre los conceptos y las habilidades que trabaja en clase.
6. Correspondencia, entre propósitos, contenido y características psicológicas de los alumnos.
7. Exige a los alumnoscorrección en sus respuestas.
8. Propicia el vinculo inter materia.
9. Las diferentes actividades seleccionadas están en correspondencia con el diagnostico.
10. Aprovecha todas las posibilidades que el contenido ofrece para educar a los alumnos.

DIMENSION: USO DE METODOS Y PROCEDIMIENTOS METODOLOGICOS
INDICADORES
11. Utiliza métodos y procedimientos metodológicos queorientan y activan al alumno hacia la búsqueda independiente del conocimiento
12. Estimula a la búsqueda de información en otras fuentes, propiciando el desarrollo del pensamiento reflexivo y de la independencia cognoscitiva.
13. Dirige el proceso sin anticiparse a los razonamientos y juicios de los alumnos.
14. El maestro utiliza niveles de ayuda que permiten al alumno reflexionarsobre su error y rectificarlo.

DIMENSION: MEDIOS DE ENSEÑANZA
INDICADORES:
15. Emplea los medios de enseñanza (láminas, juegos, maquetas, modelos, objetos naturales) para favorecer un aprendizaje desarrollador.
16. Explota las potencialidades del medio.
DIMENSION: CLIMA PSICOLOGICO DEL AULA
INDICADORES
17. Favorece un clima agradable hacia el aprendizaje, donde conrespeto y afecto, los alumnos expresan sentimientos, argumentos y se plantean proyectos propios. utiliza lenguaje coloquial con tono adecuado.
18. Las actividades que se realizan contribuyen al desarrollo de las posibilidades comunicativas de sus alumnos y a los procesos de colaboración.

DIMENSION: MOTIVACION
INDICADORES
19. Con la motivación implica al alumno de modo que elproceso tenga significado y sentido para él en los diferentes momentos de la actividad.

Organización y dirección de los diferentes momentos de la actividad: (momentos en los que está presente la motivación.

Etapa de orientación
Indicadores:
20. Propicia que el alumno establezca nexos entre lo conocido y lo nuevo por conocer (aseguramiento de las condiciones previas).
21. Lograque el alumno comprenda qué, cómo, porqué, para qué, y bajo qué condiciones ha de aprender (orientación hacia el objetivo).
22. Utiliza vías metodológicas que orienten e impliquen al alumno en el análisis de las condiciones de las tareas y en los procedimientos que habrá de utilizar en su solución.
23. Controla la comprensión por el alumno(a) de lo orientado para la ejecución.Etapa de ejecución
24. Propicia la ejecución de actividades individuales.
25. Propicia la ejecución de actividades por parejas, por equipos o por grupos, favoreciendo los procesos de socialización.
26. Los alumnos ejecutan actividades variadas, diferenciadas y con niveles crecientes de complejidad.
27. Atiende diferenciadamente las necesidades y potencialidades de los alumnosindividuales y del grupo, a partir del diagnostico.
Etapa de control
28. El maestro propicia la realización de actividades de control y valoración por parejas y colectivas.
29. Los alumnos auto controlan y auto valoran sus tareas.
30. Durante la clase el maestro utiliza diferentes formas de control.
DIMENSION: ATENCION A LA FORMACION DE VALORES, HABITOS Y NORMAS DE...
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