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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
SAN CARLOS – ESTADO COJEDES
DIMENSIONES DEL LENGUAJEESTRATEGIAS DE INVESTIGACION E INTEGRACION
EN DEFICIENCIAS VISUALES Y AUDITIVAS
INTEGRANTES:
Chacon Nelssy
MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL 02-2009
ABRIL, 2010
DIMENSIONES DEL LENGUAJEEl es una de las funciones del ser humano más complejas en adquisición y desarrollo, debido a la interacción de diversas variables tales como la afectividad o la maduración neuropsicologíca,además del entorno en el que el niño se relaciones entre muchas otras. Su potencial mas resaltante esta en el ámbito creativo, conocerlo genera miles de producciones; es el vehículo de comunicación y piezaclave en el desarrollo, por ello facilita el aprendizaje y cualquier dificultad en el es indicador de que algo no anda bien.
En el momento de efectuar un análisis del lenguaje oral,con la finalidad de intervenir o detectar dificultades en el ámbito educativo, se necesita disponer de una base teórica, sobre los distintos elementos que lo componen, de a cuerdo a sus dimensiones:DIMENSIONES | COMPONENTE | UNIDADES DE ANALISIS |
FORMA | FONOLOGICOFONETICOMOROFO-SINTACTICO | FONEMASONIDOPALABRA/MORFEMA |
CONTENIDO | SINTACTICOSEMANTICO | ORACIONPALABRA/MORFEMA |
USO |PRAGMATICO | CONTEXTO DISCURSO |
Tradicionalmente los enfoques en cualquier dificultad o trastorno del lenguaje se han centrado en el sujeto, considerando su déficit, sustentado enuna visión clínica de los mismos, por tanto; referente al los niños con deficiencia auditiva se podría establecer; que el niño sordo tiene derecho a ser bilingüe, cualquiera que se su nivel de perdidaauditiva, conociendo y usando el lenguaje de signos y la lengua oral (de forma escrita) aunque muchos logran articular diferentes sonidos, esto permitiría alcanzar su máximo desarrollo en sus...
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
SAN CARLOS – ESTADO COJEDES
DIMENSIONES DEL LENGUAJEESTRATEGIAS DE INVESTIGACION E INTEGRACION
EN DEFICIENCIAS VISUALES Y AUDITIVAS
INTEGRANTES:
Chacon Nelssy
MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL 02-2009
ABRIL, 2010
DIMENSIONES DEL LENGUAJEEl es una de las funciones del ser humano más complejas en adquisición y desarrollo, debido a la interacción de diversas variables tales como la afectividad o la maduración neuropsicologíca,además del entorno en el que el niño se relaciones entre muchas otras. Su potencial mas resaltante esta en el ámbito creativo, conocerlo genera miles de producciones; es el vehículo de comunicación y piezaclave en el desarrollo, por ello facilita el aprendizaje y cualquier dificultad en el es indicador de que algo no anda bien.
En el momento de efectuar un análisis del lenguaje oral,con la finalidad de intervenir o detectar dificultades en el ámbito educativo, se necesita disponer de una base teórica, sobre los distintos elementos que lo componen, de a cuerdo a sus dimensiones:DIMENSIONES | COMPONENTE | UNIDADES DE ANALISIS |
FORMA | FONOLOGICOFONETICOMOROFO-SINTACTICO | FONEMASONIDOPALABRA/MORFEMA |
CONTENIDO | SINTACTICOSEMANTICO | ORACIONPALABRA/MORFEMA |
USO |PRAGMATICO | CONTEXTO DISCURSO |
Tradicionalmente los enfoques en cualquier dificultad o trastorno del lenguaje se han centrado en el sujeto, considerando su déficit, sustentado enuna visión clínica de los mismos, por tanto; referente al los niños con deficiencia auditiva se podría establecer; que el niño sordo tiene derecho a ser bilingüe, cualquiera que se su nivel de perdidaauditiva, conociendo y usando el lenguaje de signos y la lengua oral (de forma escrita) aunque muchos logran articular diferentes sonidos, esto permitiría alcanzar su máximo desarrollo en sus...
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