Dimensiones del proceso educativo

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Conocer, manejar, valorar, participar: los fines de una educación para la ciudadanía

Mariano Martín Gordillo * Un principio del arte de la educación, que en particular debían tener presente los hombres que hacen sus planes, es que no se debe educar a los niños conforme al presente, sino conforme a un estado mejor, posible en lo futuro, de la especie humana; es decir, conforme a la idea dehumanidad y de su completo destino. Este principio es de la mayor importancia. Los padres, en general, no educan a sus hijos más que en vista del mundo presente, aunque esté muy corrompido. Deberían, por el contrario, educarles para que más tarde pudiera producirse un estado mejor. I. Kant, «Introducción», Pedagogía. Síntesis: La idea de una educación para la ciudadanía ha puesto de actualidad lareflexión sobre los fines de la educación. Las inercias cotidianas de los sistemas educativos pueden hacer creer que la educación se reduce simplemente a la enseñanza. Sin embargo, educar es más que instruir. Educar es humanizar y, por tanto, la definición de los fines de la educación depende en gran medida de la concepción que se defienda sobre el ser humano. Una educación integral habrá de tener encuenta de forma equilibrada las distintas dimensiones humanas y los diferentes ámbitos en los que es posible y deseable educar a las personas. Cuatro infinitivos, irreductiblemente humanos, podrían ser útiles para identificar algunas finalidades sustantivas de la acción educativa: conocer, manejar, valorar y participar. Educar para conocer supone recuperar la relevancia no instrumental delconocimiento como finalidad genuina de la actividad educativa. Educar para manejar implica dar la necesaria centralidad al aprendizaje de la interacción y gobierno de la técnica en el ámbito educativo. Educar para valorar significa reconocer la importancia de lo axiológico en la formación del individuo, favoreciendo el desarrollo del juicio moral y del juicio estético. Educar para participar implicapropiciar escenarios en los que sea posible aprender a tomar parte en las decisiones que comporta la vida social. Conocer, manejar, valorar y participar pueden ser, por tanto, cuatro finalidades relevantes para orientar acciones educativas encaminadas a hacer posible una educación para la ciudadanía en el siglo xxi. Síntese: A idéia de uma educação para a cidadania pôs de atualidade a reflexão sobreos fins da educação. A inércia cotidiana dos sistemas educativos pode nos levar a pensar que a educação reduz-se simplesmente ao ensino. No entanto, educar é mais do que instruir. Educar é humanizar, e, portanto, a definição dos fins da educação depende em grande medida da concepção que se tenha sobre o ser humano. Uma educação integral terá de levar em consideração, de forma equilibrada, asdiferentes dimensões humanas e os diferentes âmbitos nos quais seja possível e desejável educar as pessoas. Quatro infinitivos,

irredutivelmente humanos, poderiam ser úteis para identificar algumas finalidades substantivas da ação educativa: conhecer, manejar, valorizar e participar. Educar para conhecer supõe recuperar a relevância não instrumental do conhecimento como finalidade genuína daatividade educativa. Educar para manejar implica dar a necessária centralidade à aprendizagem da interação e governo da técnica no âmbito educativo. Educar para valorizar significa reconhecer a importância do axiológico na formação do indivíduo, favorecendo o desenvolvimento do juízo moral e do juízo estético. Educar para participar implica propiciar cenários em que seja possível aprender a fazer partedas decisões que comporta a vida social. Conhecer, manejar, valorizar e participar podem ser, por tanto, quatro finalidades relevantes que orientem ações educativas encaminhadas a tornar possível uma educação para a cidadania no século xxi. 1. Introducción No son menos válidas las palabras de Kant a comienzos del siglo xxi de lo que lo eran en los albores del siglo xix. En efecto, los proyectos...
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