Dinámicas de grupo, un marco para mejorar la ortografía en los niños de quinto grado

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INDICE

Introducción………………………………………………………………………………3

CAPITULO I. ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

1.1 Problemática………………………………………………………………………..11
1.2 Análisis de los alumnos de 5to grado de primaria……………………………...11
1.3 Historia de Cotija de La Paz, Michoacán………………………………………..14
1.4 Historia de la escuela ……………………………………………………………..19
1.5 Funciones de la escuela…………………………………………………………..221.6 Organigrama de la escuela. ………………………………………………………25
1.7 Croquis de la escuela………………………………………………………………26

CAPITULO II. UN ACERCAMIENTO CON LA ORTOGRAFÍA

2.1 Nociones elementales……………………………………………………………..27
2.2 Historia de la ortografía…………………………………………………………….27
2.3 La norma hispánica……………………………………………………..................29
2.4 Concepto de ortografía…………………………………………………………….30
2.5 ¿Para quésirve la ortografía?..........................................................................31
2.6 ¿Quién enseña ortografía?..............................................................................32
2.7 ¿Cómo estudiar ortografía?.............................................................................33
2.8 ¿Cómo mejorar laortografía?..........................................................................34
2.9 El juego como estrategia de aprendizaje………………………………………..36

CAPITULO III. FUNDAMENTACIÓN PEDAGOGICA

3.1 Escuela nueva……………………………………………………………………..38
3.1.1 Reseña de pedagogos de la Escuela Nueva………………………………...39
3.2 Aprendizaje significativo………………………………………………………......40
3.2.1 Teoría del Aprendizaje Significativo…………………………………………...42
3.2.2 Aprendizaje pordescubrimiento y por recepción…………………………….44
3.2.3 Requisitos para el aprendizaje significativo…………………………………46
3.2.4 Tipos de Aprendizaje significativo……………………………………………47
3.3 Teoría Cognitiva de Jean Piaget……………………………………………......50
3.3.1 Como se logra el desarrollo cognitivo………………………………………..52
3.4 Teoría del aprendizaje de Vigotsky……………………………………………..55
3.5 TeoríaMontessoriana…………………………………………………………….56

CAPITULO IV. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS

4.1 Las dinámicas o técnicas grupales…………………………………………….58
4.2 Descripción de las estrategias……………….………………………………….59
4.3 Gráfica sobre los resultados obtenidos en las estrategias aplicadas………68

CAPITULO V. EVALUACIÓN
5.1 ¿Qué significa evaluar?.................................................................................75
5.2 Instrumentos de evaluación.¿Cómo evaluar?..............................................76
5.3 Evaluación del profesor titular del grupo………………………………………78

Bibliografía……………………………………………………………………………..79
Conclusiones………………………………………………………………………….80
Sugerencias……………………………………………………………………………82


INTRODUCCIÓN

La presente investigación se denomina: dinámicas de grupo, un marco para mejorar la ortografía en los niños; seobservaron e interpretaron las dificultades que tienen los niños al usar las reglas ortográficas correctamente y que afectan los primeros años o los últimos de su educación y su gramática se observa deteriorada, baja, disminuida respecto a sus compañeros de grupo y de su misma edad.
Debido a la falta de conocimiento sobre las reglas ortográficas perjudica el nivel académico de cualquier niño opersona; sin importar si éste es rico, pobre, inteligente, estudioso, flojo, profesionista o no. Cuando no sabemos escribir correctamente deteriora el aspecto gramatical de cualquier individuo y con ello traer retraso escolar; además de otros aspectos, lo que se observa e influye en que los niños no usen la ortografía correctamente es que principalmente el profesor no conozca y no emplee bien lasreglas ortográficas al escribir, influye también la falta de comprensión lectora, el que el maestro no hace una adecuada corrección en los escritos de los niños, entre otros.

Es importante que al iniciar la educación Primaria a los niños se les empiece a enseñar y manejar el uso de todas las reglas ortográficas; aunque apenas se estén enseñando a leer y...
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