Diplomado modulotres

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|TEORIAS | | | | | |
|FILOSOFICAS |CONDUCTISMO |COGNOSCITIVISMO|HUMANISMO |SOCIOCULTURAL |CONSTRUCTIVISMO |
| | | | || |
|CARACTERISTICAS | | | | | |
||Relación funcional: Identificar las interacciones |Es resultado de la confluencia de distintas | | | |
| |entre la conducta de los individuos y los eventos |aproximaciones psicológicas y disciplinarias.Es |Es una psicología del “SER” y no del “tener”. Esta|Vigotsky concibe al hombre como un ente producto |No solo interviene en el ámbito educativo, sino |
| |del medio ambiente, al variar uno de los elementos |una teoría homogénea pero en su interior se |corriente propone una ciencia del hombre que tome |de procesos sociales y culturales.|también en la epistemología, la psicología del |
|CONCEPTUALIZACION |el otro también cambia. |debaten posturas múltiples y diversas. |en cuenta la conciencia, la ética, la | |desarrollo y la clínica, o en diversas |
| |La conducta debe deser observable para, |Esta teoría se basa en el procesamiento de la |individualidad y los valores espirituales. | |disciplinas sociales. Los seres humanos son |
| |cuantificarla y reproducirla en condiciones |información ¿cómo aprendió a percibir la |El humanismo compartecon la filosofía | |productos de su capacidad para adquirir |
| |controladas. Asumir que el comportamiento humano |situación? |existencialista, la visión del hombre como un ser | |conocimientos y parareflexionar sobre sí |
| |está sujeto a leyes. |Aprendizaje significativo-David Ausbel |creativo, libre y consciente. | |mismos, lo que le ha permitido explicar y |
| ||La instruccional --- Jerome Bruner |La persona asuma el compromiso de construir su | |controlar propositivamente la naturaleza y |
| | | |propio modo de vivir, no importando los...
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