Diplomado rieb

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CAPÍTULO TRES

Método
El presente capítulo abarcó el proceso que se siguió para encontrar respuestas a la problemática: el grado de adquisición de la competencia en investigación, logra eficientar el desarrollo académico y profesional de los estudiantes de 8º semestre de la Licenciatura en Educación Especial, el cual se hizo con un enfoque cuantitativo, a través de una escala tipo Likert quese realizó tomando en cuenta los cinco apartados que engloban el perfil de egreso del Licenciado en Educación Especial.

Tipo de Estudio
De manera general, el tipo de investigación que siguió en este trabajo fue descriptivo con un enfoque cuantitativo que utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación…. y confía en la medición numérica, el conteoy frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población (Hernández, 2003, pág. 5), debido a que se conoció sí los estudiantes de 8º semestre de la Licenciatura en Educación Especial adquirieron a partir de los rasgos del perfil de egreso las competencias básicas y didácticas que en su conjunto desarrollaron la competencias eninvestigación. Para ello se aplicó una escala tipo Likert, que arrojó los datos necesarios para establecer el grado de competencia en investigación que los alumnos obtuvieron.
Sin embargo, la presente investigación tomó en cuenta de manera específica la investigación no experimental, que puede definirse como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables, es decir, se tratade investigación donde no hacemos variar en forma intencional las variables independientes. Lo que se hace en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos (Hernández, et al. 2003, pág. 267), que para efectos de esta investigación se tomaron en cuenta los rasgos del perfil de egreso establecidos en el Plan de Estudios dela Licenciatura en Educación Especial y bajo el Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales en el 2004 (ESTO ES PARTE DEL SIGUIENTE APARTADO)

Diseño de Estudio.
Este trabajo fue realizado, con un diseño no experimental transeccional descriptivo que tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o másvariables. El procedimiento consiste en medir, o ubicar a un grupo de personas, objetos, situaciones, contextos, fenómenos, en una variable o conceptos y proporcionar su descripción (Hernández, et al. 2003, pág. 270).
Los diseños no experimentales permiten al investigador recrear su contexto en el estudio, sin por ello dejar de ser objetivo, por lo que se consideró este tipo de estudio factiblepara el desarrollo de la investigación, ya que como menciona Hernández, et al. (2003), Las situaciones a observar y sus efectos ya sucedieron, por lo tanto; se investigó si los alumnos de 8º semestre de la Licenciatura en Educación Especial adquirieron durante los cuatro años que dura la carrera la competencia de investigación y que tanto éstos la llevaron a la práctica en la realizaron de lapráctica docente y en el desarrollo de su documento recepcional dentro de los servicios de educación especial.
Lo anterior se obtuvo a través de un cuestionario tipo Likert, en el cual, los alumnos se autoevaluaron en relación con los rasgos del perfil de egreso, en éste se establecieron cinco rubros: I. Habilidades intelectuales especificas, II. Conocimientos de los propósitos, enfoques ycontenidos de la Educación Básica, III. Competencias didácticas, IV. Identidad profesional y ética y V. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela.
El esquema de diseño para esta investigación es de la siguiente manera:

Población
De acuerdo a Selltiz (1980) citado por Hernández, et al. (2003), La población es el conjunto de...
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