Diplomado

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CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA: PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA

SESIÓN UNO Planeación didáctica y desarrollo de competencias

CONTENIDO
I. Planeación didáctica y desarrollo de competencias I.1 Dominio disciplinar de los planes y programas I.2 Gestión de ambientes de aprendizaje áulico a) Generar ambientes que desarrollen competencias y capacidades b)Generar ambientes participativos y democráticos c) Generar ambientes inclusivos d) Creación de ambientes estimulantes y lúdicos para el aprendizaje I.3 Transversalidad

DESCRIPCIÓN
La planeación didáctica es la principal herramienta de los docentes para promover el logro de los aprendizajes planteados en el currículo. En esta primera parte del curso, se revisarán algunos de los elementosfundamentales que el docente debe considerar al realizar su planeación cotidiana

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
Reconozca los componentes de la planeación didáctica en el aula de acuerdo con los nuevos enfoques educativos que orientan la Reforma Integral de la Educación Básica

PRODUCTOS
• Mapa conceptual • Un proyecto, secuencia o situación didáctica que considere la gestión y losambientes de aprendizaje

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CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA: PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA

MATERIALES

Lecturas

Incluidas en CD

• Duarte, Jakeline (2003): “Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual”, en Revista Iberoamericana de Educación, 1 http://www.rieoei.org/rec_dist1.htm • Secretaría de Educación Pública, DirecciónGeneral de Desarrollo Curricular (2010): Competencias, Aprendizajes Esperados y Propuestas de Trabajo de las Asignaturas Contenidas en los Programas de Estudio 2009 2

Lectura recomendada
• Perrenoud,Phillipe (2008): Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, México, Grao: p. 173-181 (disponible en los Centros de Maestros). 3

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CURSO BÁSICO DE FORMACIÓNCONTINUA: PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA

2:30 Hrs.

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oy la necesidad de educar para la vida demanda múltiples competencias a los maestros, de modo que éstos sean agentes de cambio que contribuyan a elevar los aprendizajes en los niños, en dotarles de herramientas para el pensamiento complejo y para un desarrollo humano pleno e integral, así como competenciascívicas y sociales que contribuyan a que todas las personas gocen de iguales derechos, libertades y oportunidades, asi como elevar el bienestar general.

actualización disciplinaria permanente, de modo que puedan generar los mejores ambientes y situaciones de aprendizaje para los niños. Este tipo de retos propios de las sociedades democráticas del conocimiento le implican innovar, pero tambiénreconocen el importante capital de transformación que la práctica docente tiene en sus manos y revaloriza la importancia de la profesión para lograr en los niños los aprendizajes necesarios para su desarrollo pleno e integral. En este contexto, los retos actuales de la docencia se vuelven más complejos debido a la multiplicidad de competencias para la formación humana y pedagógica de los niños quedebe desarrollar el maestro en su desempeño docente. La primera competencia es que el maestro domine los contenidos de enseñanza del currículo y que sepa desarrollar capacidades intelectuales y de pensamiento abstracto y complejo en los niños. Así también, se espera que los docentes despierten la curiosidad intelectual de los niños, fomentando en ellos el gusto, el hábito por el conocimiento, elaprendizaje permanente y autónomo (aprender a aprender), poniendo en práctica recursos y técnicas didácticas innovadoras, cercanas a los enfoques pedagógicos contemporáneos y motivadoras del aprendizaje (ambientes de aprendizaje), utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Una siguiente competencia, igualmente importante, es contar con las habilidades, valores, actitudes y...
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