Diplomado

INTRODUCCIÓN

Sobre el escenario de nuestra práctica pedagógica diaria, se ha detectado que la escuela comunidad tiene serios problemas de aprendizaje. En colectivo docente hemos experimentado un acercamiento con la planeación estratégica para la gestión escolar.

El objetivo general es; transformar la gestión escolar en la construcción de un modelo de auto-gestión basado en una capacidadde toma de decisiones fortalecida de un liderazgo compartido, un trabajo en equipo, una participación social responsable, prácticas docentes mas flexibles que atiendan a la diversidad de los alumnos; una gestión basada en la evaluación para la mejora continua y participativa. Considerando, que la inversión en educación es una prioridad para el estado mexicano, que el estado debe generar lascondiciones necesarias para impartir una educación pública tendiente a la equidad no solo en la cobertura si no en la calidad, a fin de garantizar que los niños y niñas de nuestra escuela tengan acceso a una educación básica que les otorgue las herramientas necesarias para una integración social.

El propósito fundamental del presente trabajo es describir el diagnostico del personal e institucional yconocer el análisis estratégico para la transformación escolar, superar y mejorar nuestra labor docente. Implementando acciones para que nuestra escuela funcione satisfactoriamente a favor de los alumnos y la sociedad.

DESARROLLO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales | Descripción |
*Proactividad. | *Los docentes realizan su plan de clase de manera anticipada.*Losdocentes controlan su desempeño y mejoran su desarrollo.*Los docentes demuestran iniciativa y creatividad en su desempeño profesional. |
*Autogobierno | *Todos los docentes que laboramos en esta institución nos desempeñamos con disciplina.*La mayoría de los docentes nos concentramos en los aspectos fundamentales de desarrollo en el aprendizaje de los alumnos.*Todos los docentes controlan lasactividades escolares, de manera que los alumnos logren llegar a la meta que cada docente se plantea. |
*Gestión personal | *La mayoría de los docentes de esta institución nos preocupamos por estar en los cursos de actualización para ofrecer un mejor servicio en nuestro desempeño profesional.*Cada uno de los docentes da el tiempo necesario para realizar los trabajos escolares y extraescolares |*Desarrollo personal | *cada uno de los docentes nos preocupamos para estar al tanto de los nuevos avances tecnológicos en la educación. Y así ofrecer mejor enseñanza. |

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Dimensiones de la gestión escolar | Fortalezas | Debilidades |
*Pedagógica curricular | -Disposición del colectivo docente para todas las comisiones que se les encomienden por acuerdos generales deacuerdo al pete en sus cuatro dimensiones. -Elaboración anticipada de las actividades de clase (planeaciones). -Se cuenta con suficientes libros de texto y con bibliotecas de aula. -Asesoría constante del director de la escuela. -materiales didácticos existentes (varios). -Se cuenta con tecnología de punta (2 equipos de Enciclomedia). -Un equipo docente integrado con disposición ala comunicación, al diálogo y a la superación profesional. -El consejo técnico consultivo funciona y sesiona bimestralmente para tratar asuntos y problemas académicos. - Se cuenta con algunos ficheros y libros para el maestro. -Se cuenta con asesoría y disposición por parte del director. | -Apatía de algunos docentes para aplicar técnicas y dinámicas grupales. -Poca manipulación delmaterial concreto en el tratamiento y desarrollo de los temas planeados. -Poca exploración de ficheros, libros para el maestro y materiales didácticos existentes en la escuela. -No conocer a fondo la heterogeneidad y diversidad de los alumnos. -La idiosincrasia de la comunidad con respecto a la importancia de la educación. -Escaso conocimiento de enfoques y contenidos curriculares de...