Diplomado

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El para qué de las competencias para la vida
Leticia Uribe, Sergio Azócar, Mario Escobar, Genoveva González, Benjamín Manríquez y Luz Micaela Cruz

El contexto que se vive causa una crisismultidimensional profunda; que abarca áreas macroeconómicas y un estancamiento en lo microeconómico en los diferentes ámbitos que han generado desigualdad. Una de estas crisis es, en la educación querequiere – ya está en camino- una dirección o reformulación que contribuya a la construcción de un futuro sostenible. Que considere: lo global, lo multidimensional y la interacción compleja que genere unindividuo con inteligencia general apta para que comprenda el mundo. Las implicaciones necesarias son: impulsar nuevas sinergias de la educación con otros sectores sociales y productivos, proponerse unobjetivo común en lo educativo para ayudar a los alumnos a desarrollar potencialidades y capacidades para aspirar a disfrutar de una vida digna. Fortalecer unas relaciones sociales y cuidados de símismo. Los objetivos de una educación orientada hacia la formación de competencias para la vida se basan en personas autodidactas que reflexionan con un pensamiento crítico es decir que mantengan unaactitud de respeto hacia el resto de sus congéneres. Las competencias desarrolladas deben ser relevantes tanto para la vida futura como para sus necesidades actuales. Los abordajes y métodos máspracticables para introducir efectivamente las competencias para la vida en el currículo deben promover la autoformación (aprender

cómo aprender) y el pensamiento crítico, así como tener característicascreativas e innovadoras, no basadas en la memorización repetitiva. Prácticas que favorezcan la resolución de problemas y proyecten una transformación del contexto en que viven nuestros alumnos. Estascompetencias pueden ser enseñadas a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante, basados en la preparación profesional del docente, a su espíritu creativo e innovador, con una...
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