Dips en busca del yo ensayo

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Dips en busca del yo

la autora narra el proceso psicoterapéutico de un niño de 5años que manifestaba graves perturbaciones comportamentales,lingüísticas y emocionales, mostrando ambivalencia pasiva -agresiva hacia los demás y hacia él mismo.Dibs estaba escolarizado en una escuela ordinaria y su personalidad causaba un gran efecto a su alrededor ya que lasmaestras se sentían frustradas ydesafiadas, aunque a la vez sesentían cautivadas con él. Dudaban en cuanto a su conducta,llegando a pensar si se trataba de un débil mental, de un niño autistao de un psicótico. Todo ello mantenía la misma estructura en su propia casa. Su madre hablaba de él como datos a comentar, y senegaba a participar en la terapia. Tanto en la escuela como en casa,eran evidentes las limitaciones de losfamiliares/profesores paracomprender las complejidades de su personalidad.Axline aborda el caso a partir de la técnica de la hora de juego. El objetivo de la hora de juego era que el niño plasmase en el ambiente el impacto de todas sus experiencias anteriores yreconstruyera su mundo, reducido a un tamaño que él pudiera manejar. En un inicio no existía unaintegración de su yo por lo que Dibs se inició lentay dolorosamente en el mundo del juego. Era unniño despojado emocionalmente y mostraba frustración en sus intentos de lograr una identificación propia que pudiera reclamar con dignidad, aun así transmitía fuerza interior y capacidad,Fue surgiendo de él la valentía para enfrentarse al mundo, paulatinamente fue descubriendoque era capaz de alcanzar grandes logros intelectuales y que su capacidad seveía dominada por suestado emocional. Primero se evidenció un adelanto a nivel intelectual y lentamente empezó acontactar con él mismo y con su realidad exterior. Al ir mejorando, demostraba cada vez másabiertamente sus sentimientos haciendo así tambalearse la dinámica familiar. Los sentimientos delos padres no tardaron en salieron a la luzFue experimentando por él mismo que era una personacapaz y responsable, partiendo de la base que él era el máximo conocedor de sí mismo y que la libertad responsable crece y se desarrolladentro de la persona. Cambió la ira, el temor y la ansiedad por esperanza, confianza y alegría. Seimplicó profundamente en la búsqueda de su yo y confió en sus recursos psíquicos. Siendoconsciente que su experiencia era atormentadora, cada vez tenía mayorconocimiento sobre sussentimientos, sus actitudes y sus relaciones con los que estaban a su alrededor. Llegó a comprender y controlarse.Como mecanismo de defensa a la ansiedad tendía a la intelectualización, refugiándose, así,en el mundo seguro de su intelecto. Se le ayudó a diferenciar entre sus sentimientos y sus acciones,y a aprender por medio de experiencias que ninguna parte de su mundo es estática ytotalmentecontrolable, conociendo así las herramientas para usar sus reservas interiores y llevar la seguridaden él mismo. La terapia le fue inspirando seguridad en sí mismo y logró una independencia
emocional. Se le dejó hacer, sin pretender en ningún momento que hiciera una cosa determinada.Se le concedió tener su mundo privado de significados, concebido por la integridad y la dignidad desupersonalidad. Se le respetó su ritmo, se le dejó que tomara la iniciativa en la estructuración de larelación entre la psicoterapeuta y él. El resultado no podía ser mejor.A partir del juego simbólico Díbs proyectó sus sentimientos dolorosos emergiendo otroscon fuerza y seguridad. Había ido en busca del yo redescubriendo una orgullosa identidad yconstruyendo un concepto de yo con más armoníalogrando, así, un crecimiento integral en todassus facetas. La terapeuta, tanto en la hora de juego como en las entrevistas clínicas ha evitado hacer clichés, interpretaciones, explicaciones rápidas, etc. potenciando la observación clínica dentro deuna atmósfera tranquila, optimista y delicada.El juego, libre de sus connotaciones terapéuticas, es una actividad que busca el contacto conla realidad, el...
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