Discapacidad Auditiva

El Sordo vive una situación bilingüe y bicultural, la forma de percibir el medio que lo
rodea es diferente a la de los oyentes, lo cual influye en la adquisición de
conocimiento matemático. La presente investigación, de carácter cualitativo, tiene
como principal objetivo indagar como influyen los constructos de la LSM en los
procesos que implican generalizar, clasificar, comparar, inducir yabstraer, en una
clase mediada por una lengua viso-gestual-somática. El estudio se realiza en una
escuela para niños Sordos que cuenta con un modelo de educación bilingüe (LSM y
español escrito). Se aplicaron actividades que ponen en juego la percepción visual y
espacial de los estudiantes. La LSM es un instrumento cultural que permitió adquirir
y expresar conceptos abstractos, como el teoremade Pitágoras. La iconicidad de esta
lengua signada es una herramienta, pues deja entrever propiedades de algunos
conceptos matemáticos, intangibles en el español. La LSM puede ser un mediador
eficiente entre el Sordo y la Matemática.
Palabras clave: Lengua de Señas Mexicana, Sordo, Geometría, Diversidad Lingüística.
Planteamiento del problema
El Sordo se enfrenta durante toda su vida a unproblema de comunicación con la sociedad
donde se desarrolla, se ha afrontado a diversas dificultades a lo largo de la historia, la sordera se
ha considerado incluso una de las calamidades humanas más terribles (Sacks, 2003). El Sordo
vive una situación bilingüe y bicultural, la forma de percibir el medio que lo rodea es diferente a
la de los oyentes, lo cual, influye en la adquisición deconocimiento, en particular del
conocimiento matemático.

XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011.

La Lengua de Señas Mexicana (LSM) como mediador entre el Sordo y la Matemática.

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Durante siglos se ha debatido como solucionar el problema de comunicación y de
educación, transitando por diversas teorías y métodos, que si bien han tenido casos exitosos no
representan a la mayoría de losSordos, tan es así que hoy en día sigue siendo un polémico tema.
Por un lado la discusión de como debiera ser educado el Sordo y como debiera
comunicarse, ha sido en mayoría por oyentes, especialistas o no, y por otro, los Sordos han
formado comunidades y se han comunicado mediante lenguajes de señas, lenguajes que han
evolucionado ganando el rango de lenguas, a pesar, de que incluso se les haprohibido
comunicarse por este medio.
Hoy en día la mayoría de los Sordos se comunican mediante Leguajes de Señas, pero es
educado y evaluado mediante lenguas orales. En México la Lengua de Señas Mexicana (LSM)
ya es reconocida como lengua natural, y la ley señala que el estado ha de garantizar el acceso de
la población Sorda a la educación pública obligatoria y bilingüe, que comprenda laenseñanza del
idioma español y la LSM. Sin embargo, muchos Sordos no tienen acceso a ningún tipo de
educación.
Podemos encontrar infinidad de estudios acerca de la Sordera, desde un punto de vista
médico o biológico, pero ahora también existe la literatura que mira al Sordo desde un enfoque
distinto, como una comunidad con un lenguaje diferenciado, con una sensibilidad y cultura
propias. Quemuestran que la Sordera no es el principal problema del Sordo sino las
consecuencias derivadas de ella, muchas de ellas originadas por las diversas concepciones y
mitos que han existido a cerca de ser Sordo.
En esta investigación consideramos al Sordo como una persona desarrollada de distinto
modo, como señala Vygostki (1997). Por lo que adoptamos el término Sordo con mayúscula,
término quediversos autores han utilizado para referirse a los Sordos como un grupo lingüístico
diferente, en el cual tiene a la Lengua de Señas como primera lengua, misma que transmite
creencias y valores, aspectos que denotan la presencia de una cultura propia; mientras que sordo
es empleado para referirse meramente a una situación audiológica (Morales 2010, Erting y
Woodward, 1979).
Dentro de los...