Discapacidad Cognitiva Justificacion Antecedentes
Páginas: 6 (1299 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2012
PRESENTACION
Este proyecto va dirigido a todos los educadores, estudiantes y comunidades para que hagan uso de las distintas disciplinas y del saber pedagógico, donde se lidere el trabajo de estudiantes con discapacidad cognitiva, teniendo en cuenta la importancia de prevalecer todos los derechos de todas las personas aceptando sus diferencias e inculcando la responsabilidad que tenemostodas y todos para trabajar por instituciones educativas, más equitativas y dispuestas a romper esas barreras, sensibilizando de una u otra manera a todas las comunidades. Desde el acercamiento basado en las orientaciones ya que se convierten en herramientas para las practicas pedagógicas, en coherencia para llevar a cabo procesos para acciones que tengan como fin brindarle a estudiante endiscapacidad cognitiva un bienestar, seguridad y educación de buena calidad que lo forme como un ser integral, dispuesto a convivir en sociedad y con oportunidades para crecer, aprender y lo más importante ser.
De igual manera este proyecto se fundamenta en el cómo acceder al conocimiento sobre la prestación del servicio a estudiantes con discapacidad cognitiva, posibilitándoles comprender el papel quedeben cumplir en adopción de normas, recursos y estrategias.
Para poder llevar a cabo un proceso significativo es importante reconocer el aprendizaje, desarrollo de metodologías y adecuación de la enseñanza y otros aspectos. Debemos tener en cuenta que como maestros necesitamos de unas orientaciones pedagógicas para que reflejen el punto de partida de las prácticas y así mismo poder seguirconstruyendo, para continuar con la visión y misión de mejorar y enriquecer los ambientes que involucren a toda una sociedad dispuesta hacer de la inclusión una tarea primordial para vivir felices, en una comunidad que está a favor de todas y todos.
Cabe señalar que se requiere analizar el papel de los diferentes actores educativos, en un trabajo mancomunado donde se tomen decisiones que danrespuesta a las situaciones particulares de la persona y del contexto, teniendo en cuenta las demandas de atención, para facilitar la identificación de las potencialidades del sujeto, las opciones educativas y los servicios que se ofertan, con el fin de garantizar la participación y la accesibilidad a las que tienen derecho. Se empezara por tener mejor comprensión de las orientaciones pedagógicas, “quellevaran a proporcionar aspectos que se enfatizan en lo que el estudiante en discapacidad cognitiva necesita, en despertar el sentido investigativo del maestro para que interiorice acerca de dicha discapacidad, que por medio de cada estrategia siempre este encaminada hacia la inclusión, donde el sujeto pueda acceder a espacios enriquecedores, a momentos que resalten sus capacidades, y así mismodespertar sus habilidades, que ubican al estudiante en contextos activos acondicionados para fortalecer su desarrollo y poder brindarles la plenitud para vivir felices en comunidad.
LA DISCAPACIDAD COGNITIVA UN MUNDO LLENO DE POSIBLIDADES
“...Y como siempre ocurre con las cosas bellas, ellas no pueden existir verdaderamente hasta que no hallan a alguien capaz de descubrirlas, de embrujarse con suexistencia, de hacerlas tan propias que su verdad se torna múltiple en manos de cada contemplación particular.
Alguien capaz de descubrirme logrará hacer brotar de mí un ser que yo mismo desconozco: Quien me descubre me inventa nuevamente y a partir de mi cuerpo, de mis signos externos, hará que en mi alma se dibuje un nuevo ser fabricado a dúo, de tal modo que sólo ante ese otro puedo hallar elespejo apropiado para verme”
(FRANCISCO CAJIAO)
CARACTERIZACION
La institución educativa __________en la cual se llevó a cabo el acercamiento del trabajo con una estudiante en discapacidad cognitiva de La llamada Lizeth Cueron. Tiene 9 años de edad, actualmente cursa por segunda vez tercero de primaria.
Es una estudiante que ha presentado ritmo de aprendizaje muy leve, causando así la...
Este proyecto va dirigido a todos los educadores, estudiantes y comunidades para que hagan uso de las distintas disciplinas y del saber pedagógico, donde se lidere el trabajo de estudiantes con discapacidad cognitiva, teniendo en cuenta la importancia de prevalecer todos los derechos de todas las personas aceptando sus diferencias e inculcando la responsabilidad que tenemostodas y todos para trabajar por instituciones educativas, más equitativas y dispuestas a romper esas barreras, sensibilizando de una u otra manera a todas las comunidades. Desde el acercamiento basado en las orientaciones ya que se convierten en herramientas para las practicas pedagógicas, en coherencia para llevar a cabo procesos para acciones que tengan como fin brindarle a estudiante endiscapacidad cognitiva un bienestar, seguridad y educación de buena calidad que lo forme como un ser integral, dispuesto a convivir en sociedad y con oportunidades para crecer, aprender y lo más importante ser.
De igual manera este proyecto se fundamenta en el cómo acceder al conocimiento sobre la prestación del servicio a estudiantes con discapacidad cognitiva, posibilitándoles comprender el papel quedeben cumplir en adopción de normas, recursos y estrategias.
Para poder llevar a cabo un proceso significativo es importante reconocer el aprendizaje, desarrollo de metodologías y adecuación de la enseñanza y otros aspectos. Debemos tener en cuenta que como maestros necesitamos de unas orientaciones pedagógicas para que reflejen el punto de partida de las prácticas y así mismo poder seguirconstruyendo, para continuar con la visión y misión de mejorar y enriquecer los ambientes que involucren a toda una sociedad dispuesta hacer de la inclusión una tarea primordial para vivir felices, en una comunidad que está a favor de todas y todos.
Cabe señalar que se requiere analizar el papel de los diferentes actores educativos, en un trabajo mancomunado donde se tomen decisiones que danrespuesta a las situaciones particulares de la persona y del contexto, teniendo en cuenta las demandas de atención, para facilitar la identificación de las potencialidades del sujeto, las opciones educativas y los servicios que se ofertan, con el fin de garantizar la participación y la accesibilidad a las que tienen derecho. Se empezara por tener mejor comprensión de las orientaciones pedagógicas, “quellevaran a proporcionar aspectos que se enfatizan en lo que el estudiante en discapacidad cognitiva necesita, en despertar el sentido investigativo del maestro para que interiorice acerca de dicha discapacidad, que por medio de cada estrategia siempre este encaminada hacia la inclusión, donde el sujeto pueda acceder a espacios enriquecedores, a momentos que resalten sus capacidades, y así mismodespertar sus habilidades, que ubican al estudiante en contextos activos acondicionados para fortalecer su desarrollo y poder brindarles la plenitud para vivir felices en comunidad.
LA DISCAPACIDAD COGNITIVA UN MUNDO LLENO DE POSIBLIDADES
“...Y como siempre ocurre con las cosas bellas, ellas no pueden existir verdaderamente hasta que no hallan a alguien capaz de descubrirlas, de embrujarse con suexistencia, de hacerlas tan propias que su verdad se torna múltiple en manos de cada contemplación particular.
Alguien capaz de descubrirme logrará hacer brotar de mí un ser que yo mismo desconozco: Quien me descubre me inventa nuevamente y a partir de mi cuerpo, de mis signos externos, hará que en mi alma se dibuje un nuevo ser fabricado a dúo, de tal modo que sólo ante ese otro puedo hallar elespejo apropiado para verme”
(FRANCISCO CAJIAO)
CARACTERIZACION
La institución educativa __________en la cual se llevó a cabo el acercamiento del trabajo con una estudiante en discapacidad cognitiva de La llamada Lizeth Cueron. Tiene 9 años de edad, actualmente cursa por segunda vez tercero de primaria.
Es una estudiante que ha presentado ritmo de aprendizaje muy leve, causando así la...
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