Discapacidad intelectual (evaluacion)

LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACION DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INDICE

JUSTIFICACIÓN------------------------------------------------------------------ 3

OBJETIVO------------------------------------------------------------------------- 4

DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL----------------------------------------- 5

FIGURA 1.1 MODELOTEÓRICO DE RETRASO MENTAL-------------- 6

ESQUEMA PARA EL DIAGNÓSTICO, CLASIFICACIÓN DE APOYO-- 7

ESTRUCTURA PARA LA EVALUACIÓN DE RETRASO MENTAL------- 8

DEFINICIONES OPERATIVAS--------------------------------------------------- 9

MULTIDIMENSIONALIDAD DE RETRASO MENTAL---------------------- 11
Dimensión I: capacidadesintelectuales------------------------------------ 12
Dimensión II:conducta adaptativa (habilidades
conceptuales, sociales y práctica).----------------------------------------- 13
Dimensión III: Participación, interacciones y roles
sociales ----------------------------------------------------------------------------- 15
Dimensión IV: Salud(salud física, salud mental y
Factores etiológicos------------------------------------------------------------- 16
Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura)---------------------------- 18

EVALUACION DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA---------------------------- 19
AREAS DE HABILIDAD CONCEPTUAL, SOCIAL Y PRÁCTICA DE LA

CONDUCTAADAPTATIVA--------------------------------------------------------- 21

SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN------------------------------------------------- 24

APOYOS Y SU APLICACION A PERSONAS CON RETRASO MENTAL 26

INTENSIDAD DE APOYOS-------------------------------------------------------- 34

EVALUACION DE LOS APOYOS Y PROCESO DE PLANIFICACION----- 35

AREAS DE APOYO YDEFINICION----------------------------------------------- 37

PROTOCOLO DE EVALUACION -------------------------------------------------- 43

GUIA DE EVALUACION--------------------------------------------------------------- 52

BIBLIOGRAFÍA-------------------------------------------------------------------------- 64

JUSTIFICACION

EL Programa Nacional deFortalecimiento de la Educación Especial tiene como misión “Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse,educativa, social y laboralmente” para este fin la actualización del personal es imprescindible y debe estar encaminada a dar una respuesta educativa adecuada a las necesidades específicas del alumnado, por lo que se plantea esta evaluación que surge de la necesidad del docente de educación especial donde se destaca la importancia de contar con una propuesta de evaluación para identificar los apoyosnecesarios para los alumnos con Discapacidad Intelectual.

El Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.
Esta definición, como las definiciones de la AAMR del pasadoreciente, incluye los tres elementos amplios de limitaciones significativas en conducta adaptativa y que se manifiesta en el funcionamiento intelectual, concurrente y relacionado con limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual.
La evaluación del funcionamiento intelectual es esencial para realizar un diagnóstico de retraso mental, dado que todas las definiciones hacen referencia a un...