Discapacidad intelectual

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APRENDIZAJE EN CONJUNTO CON LOS OTROS ALUMNOS

Una aproximación funcional del currículum para niños y jóvenes con Discapacidades múltiples.

Es una publicación Bartiméus-Icevi
Autores:
Coen G. A De Jong
Marlies L. C. Palmarkers
Alana M. Zambone

Bartiméus 2002

PREFACIO

Estimado lector,
Este libro es el resultado de un largo proceso y de la contribución de muchas personasdespués de un número de sesiones de lluvia de ideas con algunas personas del ICEVI, cuyo principal interés y especialidad es alumnos con discapacidad múltiple. Este grupo se transformó en un grupo con permanentes proyecciones e inquietudes debido a que personas de todas partes del mundo quisieron unírsenos. Dado a que nosotros desde un inicio decidimos que trabajaríamos por correspondencia, elnúmero de participantes podría aumentar indefinidamente sin efectos de carácter financieros. Sin embargo, a través de este proceso, el grupo no solamente ha crecido sino que también se ha enriquecido sustancialmente. La contribución sostenida de Robert Mortimer, mi asistente, ha permitido continuar con nuestro propósito.
Las personas claves que han trabajado en el primer borrador de este libro hancooperado en varias partes del mundo. El punto de partida fue una reunión inicial en Holanda en donde David Baine nos ha entrenado en las nociones fundamentales sobre qué es el “Currículum Funcional”. Sin embargo, lo mejor ha sido que la persona encargada regional ha tenido un grupo local que lo ha apoyado. Estos grupos han explorado en el terreno cuál es el mejor uso que se puede hacer delcurrículum funcional. Finalmente, nosotros tres: Alana Zambone, Marlies Raemaekers y yo, hemos trabajado en la redacción y estructura de esta publicación.
En los últimos años siempre se ha preguntado si acaso el material que ha sido preparado localmente puede ser usado y la respuesta siempre ha sido “sí”. Los materiales han sido elaborados para ser usados. Eso es lo que nosotros estimados lector,esperamos que usted haga también. Sería muy motivador para nosotros si cordialmente nos enviará sus comentarios y sugerencias lo cual puede hacer a la dirección que más abajo incluimos. Si el material es adecuado, nosotros buscaremos la forma de publicarlo, por ejemplo en la revista del ICEVI.
Puede fotocopiar este libro o las partes que necesite. También puede traducirlo, en cuyo caso leagradeceríamos mencionar el título y origen del libro y dejar claramente que es una traducción.
Esperamos que este libro sea útil para padres y madres, para instructores y profesores. En definitiva, para aquellos quienes intentan crear para un alumno con discapacidades múltiples las mejores oportunidades para crecer.

Coen G. H de Jong

Director y Ceo de BartiméusExPresidente de ICEVI

Índice

Introducción

Parte I

➢ Una aproximación curricular funcional.
➢ Planificación del aprendizaje.
➢ Hacer posible el aprendizaje.
➢ Cómo continuar.

INTRODUCCIÓN

|¿Qué es “Aprendizaje en|“Aprendizaje en conjunto” es una guía para los alumnos: |
|conjunto”? |Con unadiscapacidad visual y una o más discapacidades adicionales. |
| |Quienes no tiene acceso a la educación formal. |
| |Para ayudarlos a aprender a realizar actividades en su familia y comunidad. || |Nota de la editorial: El término “alumnos” en este trabajo incluye niños y jóvenes. Cuando usamos él, su (de él), lo |
| |(acusativo de él) o él mismo incluimos niños y niñas. |
|¿Por qué es tan difícil|Cuando los alumnos tienen dos o más discapacidades, puede ser difícil enseñarles...
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