discapacidad motriz
Páginas: 3 (584 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2014
Tema: “La evaluación de la discapacidad motriz y la determinación de necesidades educativas especiales”
1-Investiga las estrategias de evaluación, pruebas, protocolos estandarizados yescalas de desarrollo que utilizan diversos profesionistas para detectar la discapacidad motriz.
Descripción general
QUÉ - Diagnostico
QUIÉN -Profesionales de Pediatría y/o de Medicina de Familia, deMedicina Física y Rehabilitación, de Traumatología de Neurocirugía / Enfermera
CUÁNDO -Tras el nacimiento/ Tras detectar riesgos o alteraciones.
DÓNDE -Centro de Salud/ Hospital
CÓMO-Anamnesis delos hitos del desarrollo motor/ Valoración de signos de alerta.
Estrategias de evaluación.
. Es injusto evaluar al alumno con discapacidad motriz aplicando los mismos criterios que con el restode sus compañeros, ya que ello le hará sentir que por más que se esfuerce nunca conseguirá experiencias de éxito, con lo cual se bloquearán las actitudes positivas hacia el aprendizaje. Por tal motivo,se recomiendan:
• Las evaluaciones formativas y continuas en lugar de evaluaciones acumulativas. Por lo general, una sola evaluación al semestre resultará difícil para los alumnos con discapacidad,por lo que conviene aplicarles exámenes parciales que se promedien al final del periodo.
• Las evaluaciones cualitativas más que cuantitativas. Describe los avances del alumno en lo relativo aesfuerzo y a motivación; lo que no sabía hacer antes y lo que puede hacer ahora.
• La evaluación de todos los contenidos: conceptuales, de procedimientos y de actitudes. Evalúa no sólo la cantidad deconocimientos adquiridos, sino también cómo aplica ese conocimiento en actividades de la vida diaria (de procedimientos) y su actitud hacia el aprendizaje. Todo esto ofrece una evaluación más integralsobre los avances de los alumnos con discapacidad.
• El uso de los mismos instrumentos y apoyos durante la enseñanza. Por ejemplo, si el alumno utiliza tableros de comunicación, objetos concretos o...
1-Investiga las estrategias de evaluación, pruebas, protocolos estandarizados yescalas de desarrollo que utilizan diversos profesionistas para detectar la discapacidad motriz.
Descripción general
QUÉ - Diagnostico
QUIÉN -Profesionales de Pediatría y/o de Medicina de Familia, deMedicina Física y Rehabilitación, de Traumatología de Neurocirugía / Enfermera
CUÁNDO -Tras el nacimiento/ Tras detectar riesgos o alteraciones.
DÓNDE -Centro de Salud/ Hospital
CÓMO-Anamnesis delos hitos del desarrollo motor/ Valoración de signos de alerta.
Estrategias de evaluación.
. Es injusto evaluar al alumno con discapacidad motriz aplicando los mismos criterios que con el restode sus compañeros, ya que ello le hará sentir que por más que se esfuerce nunca conseguirá experiencias de éxito, con lo cual se bloquearán las actitudes positivas hacia el aprendizaje. Por tal motivo,se recomiendan:
• Las evaluaciones formativas y continuas en lugar de evaluaciones acumulativas. Por lo general, una sola evaluación al semestre resultará difícil para los alumnos con discapacidad,por lo que conviene aplicarles exámenes parciales que se promedien al final del periodo.
• Las evaluaciones cualitativas más que cuantitativas. Describe los avances del alumno en lo relativo aesfuerzo y a motivación; lo que no sabía hacer antes y lo que puede hacer ahora.
• La evaluación de todos los contenidos: conceptuales, de procedimientos y de actitudes. Evalúa no sólo la cantidad deconocimientos adquiridos, sino también cómo aplica ese conocimiento en actividades de la vida diaria (de procedimientos) y su actitud hacia el aprendizaje. Todo esto ofrece una evaluación más integralsobre los avances de los alumnos con discapacidad.
• El uso de los mismos instrumentos y apoyos durante la enseñanza. Por ejemplo, si el alumno utiliza tableros de comunicación, objetos concretos o...
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