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PAUTAS DE ACTUACIÓN DE LOS DOCENTES ANTE EL TDHA. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL AULA


El niño/a hiperactivo no tiene un comportamiento extravagante, extraño o inusual durante la infancia. Mantiene conductas conflictivas sólo por su frecuencia, intensidad y la inoportunidad del momento en el que ocurren. Estos niños/as tienen dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y lesresulta más fácil cuando están solos. No todos los niños/as hiperactivos mantienen las mismas características que a continuación se describen pero las dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos los niños/as
Un buen tratamiento, aplicado desde muy temprana edad en niños con TDAH, puede evitar los déficits en las capacidades afectadas por eltrastorno y en el proceso de aprendizaje, que interfieren en la maduración del niño/a. En la mayor parte de los casos “dependiendo del tiempo de evolución del trastorno sin tratamiento”, se pueden evitar las limitaciones en el rendimiento escolar, en la percepción de sí mismo y del entorno, el desarrollo de la competencia social, etc.

Existen varios factores que ayudan a una buena evolución deltrastorno:
- Un diagnóstico precoz.
- Una educación coherente por parte de la familia.
- La transmisión de valores positivos y estabilidad familiar.
- El conocimiento por parte de los maestros/as y la adaptación de las actividades educativas.
- La colaboración entre la familia y la escuela.

Desde la escuela son muchas las actuaciones que puede realizar el docente con los niños/as con TDAH sonlas siguientes, entre ellas destacamos:
• Conocimiento e información sobre este trastorno
• Buscar siempre el apoyo de otros docentes y de especialistas en el tema.
• Apoyo con equipo multidisciplinario de especialistas que nos ayuden en estas situaciones.
• Comunicación estrecha entre el hogar y la escuela: es importante tener actividades de integración con las familias, realizar entrevistasfrecuentes con ellas para seguir su evolución, organizar talleres, fiestas, etc. La única manera de lograr esto, es que todo el equipo docente se ponga de acuerdo con las actividades a realizar durante todo el año y con las normas con respecto al tema.
• Emplear estrategias de enseñanza creativas, interactivas e interesantes. Utilizar los medios audiovisuales: el ordenador, la TV, las cámarasdigitales etc.
• Buscar momentos para hablar y trabajar de manera individual con esos niños/as.
• Sentarle en el lugar adecuado (lejos de estímulos y entre niños/as tranquilos) y enseñarle a mantener el orden en su mesa.
• Plantear actividades flexibles: con distintos niveles de dificultad, alternar las actividades de pupitre con otras que le permitan levantarse y moverse un poco.
• Trabajarmucho a partir del juego. Por ejemplo: para lograr la tranquilidad y el silencio, se puede plantear el juego “El rey del silencio”.
• Marcar rutinas con las actividades que tendremos en toda la semana.
• Afirmar normas y darle órdenes simples y breves: Estar siempre dialogando y reflexionando sobre cada acontecimiento positivo o negativo que suceda. Tener las normas escritas y colocadas en un lugarvisible.
• Darle encargos una vez que haya realizado el anterior, no permitir que deje las cosas a medio hacer.
• No se le puede exigir todo a la vez. Se debe descomponer la conducta a modificar en pequeños pasos y reforzar cada uno de ellos.
• Darle ánimos continuamente y premiar las conductas positivas (haber atendido, contestar sin equivocarse…). Estas conductas pueden ser reforzadasmediante privilegios de clase (borrar la pizarra, repartir el material, hacer recados, lo que además le permite moverse que es lo que necesita) o mediante comentarios positivos en público, notas para casa destacando aspectos positivos, una felicitación de la clase…

En la escuela, la falta de atención que, en ocasiones, muestran en tareas que requieren un esfuerzo suele interpretarse como pereza y...