Discapacidades

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EL SUJETO ATRAPADO ENTRE LAS REDES DE UNA DICTADURA SIGNIFICANTE 1
Alfredo Flores Vidales
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RESUMEN
En este artículo se mencionará, en primer lugar, una breve discusión acerca de la relación entre el sujeto y la institución, tratando de encontrar las relaciones coexistentes entre estos dos conceptos; también veremos, a partir del discurso institucional, como pueden quedar definidos loslugares para los sujetos en la sociedad construyendo, al mismo tiempo, los espacios de marginalidad para aquellos que no coinciden con el deber ser establecido. En un segundo momento, se discutirá lo que representó la educación especial como

instrumento de integración y de marginalidad educativa que se produce en el momento de su aplicación, a partir de los discursos institucionales En tercerlugar, se pondrán en interrogación los diferentes conceptos que han sido aplicados a este sector educativo: invalidez, minusválido, deficiente, consecuencias conceptuales discapacitado, hasta llegar a sus

en la práctica del discurso; así como la propuesta del concepto de

integración o de inclusividad, sus riesgos y posibilidades, a lo que le denominaremos dictadura conceptual, tratando deexplicar cómo el discurso encadena a los sujetos. Por último se propondrá, como alternativa, la flexibilización del concepto, considerando que la integración o inclusión tendrán que iniciar desde las posiciones básicas: la familia, la comunidad, prioritariamente, antes de pensar en la inclusión de la institución escolar, ya que se establece que el sujeto se encuentra desintegrado desde sus gruposiniciales, asimismo pensamos la inclusión desde instituciones puente que sólo sean transbordadores de la marginalidad a la regularidad de la vida familiar, social, escolar, laboral en la diferencia, sosteniendo que la normalidad es la diferencia.

INSTITUCIÓN SUJETO INSTITUCIÓN Pensar en el ser humano nos inclina tentadoramente a buscar una definición. Al hacerlo, encontramos que en los diferentescampos conceptuales existen intentos que tratan de dar cuenta de ese extraño ser enigmático, que parece no permitir ser aprendido por ningún conocimiento, puesto que siempre, tarde o temprano, muestra su imposibilidad de contenerlo. La sociología, la filosofía, la psicología, etc. han hecho recortes para delimitarlo, para

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Texto publicado en Jacobo, Flores e Yrízar (1999) El sujeto y suodisea. México:UNAM-FESI. Catedrático e Investigador de la UNAM-FES Iztacala.

encuadrar al sujeto dentro de su bagaje conceptual, pues de no hacerlo así, no podrían tener un objeto de estudio, lo que muestra el fracaso de poder decir todo de él en un solo saber. A su vez, estos recortes metodológicos forman los mayores obstáculos para acercarnos a ese ser, puesto que la depuración teórica alsustraerlo de todas sus relaciones, vínculos, historia e instituciones, lo que ha hecho es llevarnos a su desconocimiento. De allí, que el ser humano no pueda pensarse recortado, fuera del universo de relaciones que lo mencionan, lo sustentan, lo definen, lo ubican en el tiempo, con un valor social específico; es decir, en su coexistencia institucional, ya que gracias a ella se constituye su historiaúnica y sus relaciones psíquicas emocionales.

La teoría del sujeto que se ha interesado, en su más amplia expresión por éste, también ha intentado aislarlo de la institución en el entendido de que ésta lo eclipsa bajo su política, su reglamentación; en otras palabras, el deseo institucional no permite el surgimiento de lo que el

esencialmente subjetivo que es el deseo del sujeto. Al respecto,Dolto menciona

psicoanálisis institucional sólo puede resultar satisfactorio para muchos narcisismos, porque este trabajo está empapado de homogeneidad, de una sexualidad generalizada, por lo que únicamente al abandonar la institución puede surgir la angustia, las castraciones, las sublimaciones, etc (1). Con esto se trata de decir que en la institución se da una vida artificialmente...
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