Diseñar un programa de estrategias ambientales

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA
RODOLFO LOERO ARISMENDI MATURIN ESTADO MONAGAS

DISEÑAR UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS AMBIENTALES, DIRIGIDO A LAS DOCENTES PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL VICENTE SALIAS

Propuesta de TrabajoEspecial de Grado para optar al Título de Técnico superior en Educación Inicial

AUTORA: Msc.Mirna Salazar
Maturín, febrero de 2011

ACEPTACIÓN DEL TUTOR.

Por la presente hago constar que he leído el Proyecto de Investigación, que como Propuesta de Trabajo Especial de Grado ha presentado la Bachiller Daniela Herrera Pereira, C.I: 18.519.647 estudiante de Educación Inicial, cuyo tituloes “DISEÑAR UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS AMBIENTALES, DIRIGIDO A LAS DOCENTES PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL VICENTE SALIAS.” y acepto actuar como Tutora durante la fase de ejecución y presentación de dicho trabajo.

En Maturín, a los veintiocho días del mes de Febrero del 2011
 

____________________

Msc.: Sonia C.de Centeno
C.I: 2.774.659

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA
RODOLFO LOERO ARISMENDI
MATURIN ESTADO MONAGAS

DISEÑAR UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS AMBIENTALES, DIRIGIDO A LAS DOCENTES PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL VICENTE SALIASAutor: Daniela Herrera Pereira
Tutor: Msc. Sonia C. de Centeno

Maturín, febrero de 2011

INDICE
Tabla de contenido
ACEPTACION DEL TUTOR………………………………………………………..ii
INDICE………………………………………………………………………………iv
INTRODUCCION…………………………………………………………………….1
CAPITULO I………………………………………………………………………….4
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION……………………………………………8
JUSTIFICACION…………………………………………………………………….8DELIMITACION……………………………………………………………………10
CAPITULO II………………………………………………………………………..12
BASES TEORICAS…………………………………………………………………14
BASES LEGALES…………………………………………………………………..22
SISTEMA DE VARIABLES………………………………………………………..26
CUADRO DE VARIABLES………………………………………………………..27
DEFINICION DE TERMINOS……………………………………………………..29
CAPITULO III………………………………………………………………………33
NIVEL DE INVESTIGACION……………………………………………………..33
TIPODE INVESTIGACION……………………………………………………….33
DISEÑO DE INVESTIGACION…………………………………………………...34
POBLACION Y MUESTRA………………………………………………………..34
TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS…………………………………….35
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………..35
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………….39
ANEXOS……………………………………………………………………………..41

INTRODUCCION

La educación representa una alternativa ante la realidadambiental, porque se considera que si no se educa oportunamente a la población acerca del peligro que representa continuar deteriorando el ambiente, en poco tiempo se estará enfrentando situaciones más dolorosas que pongan en riesgo la preservación de múltiples formas de vida, entre ellas, la humana. La educación se concibe así, como una opción que contribuye a la superación de las crisis; sinembargo, la educación ha olvidado poner el acento en la importancia de armonizar la relación de las sociedades con la naturaleza. Por lo que, para enfrentar la crisis ambiental, se necesita, una nueva educación.
La educación ambiental se ha concebido como una estrategia para proporcionar nuevas maneras de generar en las personas y en las sociedades humanas cambios significativos decomportamiento y resignificación de valores culturales, sociales, políticos, económicos y los relativos a la naturaleza, al mismo tiempo propiciar y facilitar mecanismos de adquisición de habilidades intelectuales y físicas, promoviendo la participación activa y decidida de los individuos de manera permanente; reflejándose en una mejor intervención humana en el medio y como consecuencia una adecuada...
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