Diseñar una estrategia competitiva en base a la teoría del juego, que incremente el saber propedéutico para mejorar la creatividad en los estudiantes de ingeniería agroindustrial de la universidad nacional toribio

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UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“DISEÑAR UNA ESTRATEGIA COMPETITIVA EN BASE A LA TEORÍA DEL JUEGO, QUE INCREMENTE EL SABER PROPEDÉUTICO PARA MEJORAR LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONAS 2009–20010”

TESISPresentada para obtener el grado académico de Maestro en Ciencias de la Educación con mención:

GERENCIA EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Presentado por:

Bach. JUAN MANUEL GARAY ROMÁN

Lambayeque – Perú 2010

“DISEÑAR UNA ESTRATEGIA COMPETITIVA EN BASE A LA TEORÍA DEL JUEGO, QUE INCREMENTE EL SABER PROPEDEÚTICO PARA MEJORAR LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL DELA UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONAS 2009–20010”.

Presentado por:

………………….………………… …….………………………….…
ING. JUAN MANUEL GARAY ROMÁN DR. JULIO CÉSAR SEVILLA EXEBIO
TESISTA ASESOR

APROBADO POR:

…………………………………………………
DR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PRESIDENTE DEL JURADO

…………………………………………………
DR.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
SECRETARIO DEL JURADO

…………………………………………………
DR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
VOCAL DEL JURADO

JULIO - 2010

Juan Manuel Garay Román

Ing. Garay Román

ÍNDICE

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: ANÁLISIS DE LA EFICIENCIA DEL SABER PROPEDÉUTICO DE LOS EGRESADOS DE LA UNAT-A, UNSM-T, PROCESOHISTÓRICO Y TENDENCIAS

1.1. Análisis del saber propedéutico del egresado UNSM-T 15
1.1.1. Ubicación de la Región San Martín 15
1.1.2. Proceso histórico de la UNSM-T 16
1.1.3. Tendencias en la UNSM-T 17

1.1.3.1. Misión de la UNSM-T 18

1.1.3.2. Visión de la UNSM-T 18

1.1.3.3. Metodología y técnica para cuantificar el saberpropedéutico en la UNSM-T 18
1.2. Análisis del saber propedéutico del egresado de la UNAT-A 23
1.2.1. Ubicación de la Región Amazonas 24
1.2.2. Proceso histórico de la UNAT-A 24
1.2.3. Tendencias en la UNAT-A 26

1.2.3.1. Misión de la UNAT-A 27

1.2.3.2. Visión de la UNAT-A 27

1.2.3.3. Metodología y técnica para cuantificar elsaber propedéutico en la UNAT-A 28

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. El saber propedéutico en el marco de referencia científica 52
2.2. Los jugadores competidores 56
2.2.1. La educación secundaria y universitaria en
Amazonas y San Martín 56
2.2.2. Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza 63
2.2.3. Universidad Nacional San Martín deTarapoto 65
2.3. Definición de la Teoría del Juego 67
2.3.1. Definición de juego 68
2.3.2. Origen de la Teoría del Juego 68
2.3.3. La Economía y la Teoría del Juego 69
2.3.4. La competencia perfecta 70
2.3.5. La competencia imperfecta 71
2.3.6. Mercados imperfectamente competitivos 72
2.3.7. Representación de juegos 732.3.8. Forma normal de un juego 74
2.4. La educación para la creatividad 75
2.4.1. Concepción de creatividad 75
2.4.2 Modelo de enseñanza que inhibe la creatividad 77
2.4.3. Sistema educacional y la creatividad 78
2.4.4. Algunos componentes de la creatividad 81
2.5. Influencia del saber propedéutico en la creatividad 82
2.6.Metodología para la Teoría del Juego 84
2.6.1. Variables del Juego 84
2.6.2. Reglas para el desarrollo del Juego 86

CAPÍTULO III. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS A PARTIR DE LA TEORÍA DEL JUEGO
3.1. Aplicación de la Teoría del Juego 88
3.2. Procesamiento y análisis de los resultados 91
3.3. Propuesta del modelo en base a la Teoría del Juego 98
3.4....
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